对于中班的孩子来说,就餐的常规已经形成,吃饭时不讲话,不玩弄。然而新的问题出现了。
一天,我陪着孩子们一起用餐,按照日常常规进行着。幼儿做手指游戏,小组长端饭拿勺子,全部准备好了以后,小朋友们自己拿勺子开始吃饭,到此为止,一切都很顺利,根据幼儿的年龄特点发展,往往坚持不了多久就会出现状况,果然,问题来了,不仅有吵闹声,还有走到老师面前打小报告的,桌面卫生也一直是一个久治不好的问题,开始很注意,慢慢的就无所谓,甚至把不要吃的米饭和菜扔在地.上也不捡起来。瞬间,常规不见了。对于我这样一个新教师,着实头疼,就算再头疼也需要想办法调整本班的就餐常规。
第二天,又到了就餐环节,头疼的事照样发生着,这次我有信心可以将他们的常规调整合理,开始就餐了,这次我没有和小朋友一起吃,而是看着他们吃,很快说话声浮了出来,我立马就说:“就餐的时候,小嘴巴是用来吃饭的,如果你有什么问题举手、轻轻地告诉老师。”这个效果不错,之前的吵闹声和小报告声在就餐环节都消失了,这样做解决小朋友之间的问题(如:谁谁谁挑食了,谁谁谁讲话了),吃饭说话这一问题解决了。
还有一个让老师和保育老师都头疼的状况就是就餐卫生,小朋友会下意识的将桌子上的米粒甩在地上,任由他人踩,针对这个问题,我想了一个办法,已经初见成效。吃饭前,我会提前说明:“今天,我们来一个比赛,看看哪一张桌子到最后是最干净的,包括地上,那么这桌子的小朋友都可以得到小红花,如果有一个人脏了,那这.桌子的人都没有小红花,你们同意吗?”大家都很兴奋,吃饭的时候格外注意,就餐结束后,利用饭后休息的时间,我进行了干净小桌的观察,桌子虽然还有脏,但是比以前干净多了,毕竟是第-次尝试,对于小朋友们来说这是一次很大进步。
就餐常规结束了,小朋友们在此环节中的锻炼又得到了一次提升,面对小朋友产生的问题,教师就应该从容面对,利用巧办法去处理,会有意想不到的效果。
大二班马艺菲
2020年9月11日