宝：妈妈，我语文第十八课词语没有划到。
我：你有备用方案么？
宝：那我问问同学吧。
我：我觉得这个办法可以，你想好问谁了么？
宝：那我问问XXX同学吧
我：我把手机给你，你自己问好么？
宝：好的。
接下来的过程他自己负责，问到作业。
以前这样的情况我难免会说他几句，“怎么到三年级还抄不全作业”、“老师划词语的时候你又干嘛了”。然后直接给他方案或者替他去问别的家长，问到了还要对他发一通火。现在我意识到孩子犯错并不可怕，可怕的是他犯错之后不知道自己去想办法面对和解决，也不相信自己有这个能力。
连续五天没有因为作业发火了，能有点真正意识到（不过还得时时刻刻提醒自己），作业是孩子自己的问题区。关于作业本身，我是“无为”的，不再给他安排几点做，先做什么后做什么，每样作业达到什么标准，比如字的工整度。但是在其它地方我是“有为”的，去倾听，听他讲各种各样的事情而不去评论；真诚地信任他，信任他有能力处理自己的问题（作业），其中最考验我的是，当他的安排出现状况，我还要继续信任他，信任他终会慢慢基于自己的经验，而找到解决问题的更合理的方法。这将是漫长而充满挑战、不会一帆风顺的过程吧。
其实觉察自己，我目前最担心或者说最没有把握的是，如果老师找我，我要怎么去沟通呢。这是之前我的问题区，现在感觉依然是，我还没有走出去…
