主动与被动学习的区别
期中考试结束，七年级的地理学科考的非常的差。全年级的几个人数不超过十个，而且大多数是几个分数。面对这样的成绩，可以从三个层面进行一个分析：
学校层面。线上教学的效果特别的不好。开学第一周之后，就开始线上教学，而线上教学安排的课时数为1课时。线上教学的时候，恰好是农村播种的时候。家长每一天忙于农活，根本没有时间来关注孩子。这些学生脱离了父母和老师的实现后，进入了一种无人管的状态。他们一边上网课，一边玩游戏。很多学生都沉迷与网络游戏。而且线上教学每一天安排的课程比较多，学生没有休息的时间。导致学生过于疲劳和劳累，选择性的放弃了部门科目。而且线上教学的时候，由于软硬件的限制，导致教学效果不好。教师无法及时检查学生的作业。及时布置了家庭作业，也是通过查阅手机等完成，没有独立思考的意识。因此，学校层面就是无法保证线上教学的效果。这是一种客观的原因。
教师层面。线上教学，教师备课量增大，授课的难度增大，学习效果却下降。线上教学的过程中，老师不能够及时的关注学生，及时的掌握学生的学习情况，导致学生的学习一直处于欠账的状态。无论是老师，还是学生，都无法确定从什么时候就开始听不懂，或者没有记住。师生之间的反馈机制不健全。老师无法准确知道学生的学习情况。导致大部门不够自律的学生学习下降。还有一种可能，老师没有及时的复习每一节课，也没有及时的去考察学生的学习掌握情况。这个情况导致学生盲目的自信。及时检查学生的学习情况，这是老师授课的一个基本环节。老师在线上教学中还出现各种准备不足的情况，毕竟线上教学对于农村学校和农村老师都是一种挑战。不仅要技术上的障碍，还有能力和意识方面的不足。
学生层面。成绩出来之后，学生的自律程度一目了然。主动学习的学生，成绩稳定，也是最优秀的成绩。而被动学习，给父母和老师学习的学生，学习成绩一塌糊涂。线上教学的过程中，很多学生都无法保证学习的时间。大多数时间都用在和别人聊天、玩游戏，刷视频等等的无效行为。作为七年级的学生，更是缺乏明确的目标，缺乏足够的自制力，成绩明显差。而且，七年级的学生的学习方法欠缺，不会思考的记忆。大多数学生采用机械式的背诵方式。学生还暴露出对于课本的不熟悉。地理学科，不能够识图，也是一个最大的忌讳。
综上所述，我认为，要提升地理成绩，可以这样做：师生共同制定复习计划，把每一章节的内容划分在规定的时间复习；把每一章节对应的练习册题进行重新的复习；每一节课给出十分钟的时间进行复习。
