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冲突
聊聊这两天的学习心得，从周一开始看《培养孩子从画画开始》——（日）鸟居昭美的书，这是一本在2011年第一次出版，截止到2016年11月已经影印了第十七版的书，书籍的畅销一是说明现在的家长越来越注重孩子的养育问题，已经从单单的养大变成了养好，买此书的也许还有美术教育从业者，这也是孩子创造力发展的保护者，用学习的心态对待看似很小，实则很大的教育问题，是很珍贵的精神。
这本书的观点冲击着之前对于我所体会或感受的教育理念，也实实在在的和自身的所感进行着对比。
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经历
我算是一个资深的美术学习者了，最让妈妈引以为傲的是她的明智之举，在我3岁的时候就依托姥爷的关系进到一个在本市有着极高声望的美术老师那里进行美术学习。妈妈还帮我记着，那个时候我是班里最小的，别的孩子坐着画画，而我要跪在椅子上，否则够不着桌面。在长久的学习中，描绘着老师在黑板上的图案，4岁，已经开始接触素描（只是我不喜欢）。妈妈对姥爷没有从小培养她而心有怨结，对于我的爱好培养就抓的很早。任何年龄，任何学期的暑假，我都会是绘画的忠实学习者。高中，我依靠画画的技术考上了大学，毕业，除了偶尔心思所动，对着书本上的漫画描绘一二，我再也没动过我的画笔。
最深层的原因是，没有参照不会画。我已经不爱画画了。也许，以前爱画画的是妈妈……
现在有了孩子，妈妈不止一次的跟我谈起，给孩子培养一个爱好。比如唱歌，跳舞或绘画……我总是应允附和着，但是迟迟没有行动，1、我想尊重孩子的爱好，2，我不知道什么样的美术班好，3、当然，我有私心，我本身会画画，我自己教孩子岂不更好。
当我看了这书后，就像《捕捉孩子敏感期》一样，书中的理念冲撞着我固有的知识。我开始慢慢知道了，我为什么从爱画画，到以自己画的像为自豪，到不参照不会画，到不爱画画的学习历程。
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绘画和创造力
当你观看一个1岁多孩子，拿着画笔在纸上奋力的点点，2岁的孩子用画笔流畅的在纸上画着圆圈，你就该知道，孩子天生就是有着艺术天赋的，只是在成长的过程中，有没有受到好的引导，艺术的小萌芽有没有被认真的保护。
绘画除了被称作美术活动，更被称作表达活动或创造活动。绘画是依赖人类的创造力产生的一种活动。人类创造新生事物的能力即所谓的创造力。这是一种开创人类文化和文明的能力，创造力的枯萎意味着自发性、自主性甚至自制力的衰退。
孩子的幼儿期及少儿期的绘画活动，可以说是培养孩子作为人的根本能力——创造力的关键期。
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绘画培养的误区
被误解的儿童画。根据孩子的年龄不同，每一个年龄段的孩子所绘画出来的内容是不同的，家长在看到的时候，有的时候会焦急，甚至认为美术教育就是教孩子画成人的画，而实际上，美术教育应该顺从孩子身心发展的规律而培养孩子画出自己的画作。
教孩子画画。当爸爸妈妈第一次为孩子画出一些东西出来，孩子就会嚷求父母再次为她画画，当她的愿望被满足，她开始变的不会画画了，因为当她想画的时候，脑里充斥着成人所画过的内容印象，这与她能展现出的内容存在着能力和技术上的差别，自然她不会画了。当然也有的孩子悟性很高，家长一动笔，孩子就知道怎样的复制，但很遗憾的是，画出来的，再也不是孩子自己的画，再也不会创造性的自由的画画。
依据成长规律培养孩子画画
1岁，孩子处于以自我为中心的时期，刚刚学会用手，家长可以在她的周边放置随手可以拿到的笔和纸，此时的画画实质上是手的运动轨迹，这是绘画活动的诞生，涂鸦从点开始，一岁半以后，画面会出现方向、有意识的绘画方式，和小的“连续圆圈的螺旋形涂鸦”。父母在孩子绘画的过程中不要搭话，不要打断孩子绘画的热情。
2岁，此时的孩子眼睛随着手运动，画面也开始出现线和线的链接和封闭的圆圈，孩子开始解释说明，但解释有很强的随意性。父母要做的就是问孩子"这是什么?”听孩子给她的作品赋予的意义，也许孩子对于一个东西，每次的解释都不同，但要知道，孩子会把画完的画看做那是最重要的东西，越是脑海中对各种事物都有丰富印象的孩子，越是有能力把一个或多个圆圈想象成各种各样的东西。
3岁，和2岁孩子不同的是，孩子会在一开始就给画赋予意义，也就是有目的画画，这也是绘画作为向人类表现形式转变的分界点，不要教孩子画具体的形象，不要让孩子画人脸、车、人物之类的东西，要多听听孩子讲用圆圈和线条画出来的画的内容，家长放弃看着孩子作画的做法，可以尝试给孩子创造和朋友们一起画画的机会，问问孩子他们画出来的东西是什么，愉快的听听他们对画的解释说明，经常性的关注孩子画里的故事，这样孩子就更乐于画那些表达自己内心感受的画了。
4岁，孩子开始画出形象，也开始了凭借印象画画的时期，孩子开始倾向于把自己印象深刻的东西画的很大。欣赏孩子的绘画作品，不仅要看孩子画的是什么形象，更重要的是认真听听孩子的讲述，作为父母应该更多的丰富孩子的生活体验，让孩子多交朋友，尽情玩耍，这样孩子的绘画内容也会丰富起来。
5岁，孩子开始把感兴趣的事情按照自己的认识画出来，成人看了就能明白，开始给事物建立秩序，开始出现“基底线”，这也是4-8岁孩子的绘画特点——感觉写实主义，家长不要说孩子的作品形象奇怪，可笑，而是要仔细的倾听孩子画中所表现的各种关系，绘画中的故事。能够把故事印象画成一幅画，是五岁孩子的重要特征，一旦一个孩子成为一个喜欢听故事的孩子，他就会成长为一个爱画画，爱将故事，对各类事物有丰富印象的孩子。
6岁，坚决使用基底线建立事物的秩序，开始做图案游戏，把事物做抽象化表达。绝对不要去评价一个孩子画的好与不好，而是要多去和孩子谈话，多问问画里画的是什么，在哪里，在做什么。当然家长要多给孩子读书听，也可以讲一些民间的传说或故事帮助孩子去挖掘绘画主题。
7岁/8岁，基底线开始变成水平线或地平线，画中的人物也开始出现正面，侧面，背面的人物肖像，孩子的画逐渐变得让成人一看就能理解，成人要去体会孩子的心情，仔细欣赏孩子的作品。
9岁，孩子开始追求画出眼中见到的真实景象，这个阶段也被称作“视觉写实阶段”。写生，追求彻头彻尾的真实，培养孩子用自己的身体去感受世界，用自己的眼睛去发现真实能力的关键时期。作为家长，当孩子对画画很着迷的时候，不要过于计较他的写实能力，对孩子强加干涉也是没有用，不如陪孩子一起吧，做一次亲子写生，给朋友做个小礼物，和孩子共同体验活动的乐趣。
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总结
无论是孩子的发展，还是父母的态度，总结起来就是：遵从孩子自身的发展。从“听画”到“看画”，即培养了孩子的绘画能力，也增强了孩子的语言表述能力，最重要的是让孩子做真实的自己，有极强观察力和感受力的自己，能够对外表达，敢于表达的自己。
9岁前，每个年龄段孩子都会展现出不同的绘画方式和方法，但每个孩子也有个体差异，这样的内容规整可以参照，但没有必要一定孩子做到某种程度才好。孩子都有灵性，让我们保护他们的创造性，让孩子能够更好的面对未来
