小七，男生，初一年级。以优异的成绩考入重点班，聪明活泼，阳光帅气。上课表现欲很强，发言尤其积极主动。但一个学期下来，期末考试成绩班里倒数第一，老师们也对他各种不满：上课不专心听讲，小动作不断，专注力不强，作业不认真，不重视基础，不认真做笔记，老师的意见听不进去，自以为是，自我感觉良好，不踏实，不虚心，不认真，低级错误不断，是典型的小聪明大糊涂。上课老师对他常常各种敲打各种提醒，希望他能认真起来，但好像都毫无感觉。

进入优秀的学校优秀的班级，他却以这样的状态与成绩结束了第一学期，实在是一手好牌打了个稀烂。很想知道是什么因素造成了这样的一个结果。

为此我先后与孩子妈妈与孩子本人做了一翻沟通。

A家长你好，孩子期末语文成绩在班里比较差，平时上课总觉得他不是很用心，一直感觉他不虚心、浮躁、沉静不下来，基础知识掌握尤其不好，课堂上老师不断引导强化基础，但总觉得孩子不能扎实认真对待，他的日常作业质量也常常不太好，很想了解孩子真实的想法，能否趁假期，让孩子以信息的方式，跟我好好讲一讲自己的想法，他目前的成绩，不应当是我们优秀班级学生应该有的，尤其他又是年级学生干部，老师们都觉得他应该更优秀，希望这个假期他能好好调整心态弯道超车。谢谢

B你好老师，看到您的留言，十分感动，这两天确实因为这个事情非常焦虑，小七这孩子，小学阶段，一直是靠小聪明在读书，我们作为家长，也确实失职，没有好好的抓基础，这两年，我们也很努力的和他沟通，帮助他改正，但是，他总是在虚假的努力，是骗自已的努力，实际上并没有从根本上去认识到自已存在问题，但是有些事情，并不是知道所有的道理都是正确的，就真的可以马上改变，所以我也是一直没有放弃，也感谢老师没有放弃他，愿意帮助他。我会和他沟通，好好和您讲一下内心的想法，真的要麻烦老师和他沟通一下，有时候，孩子的改变，可能就是一件事情的触动，而不是我们家长讲一堆的大道理。还有一个事，还想请老师能给个建议，是否需要假期给他报个补习班？他现在补习的方向是基础知识，还是预习复阅？还是阅读写作？

A对孩子的看法，我们几个老师基本上和您是一致的，但是他这种状态的改变是很困难的，我曾经和几位老师一起研究他，都有一个感觉就是他是听不进去老师们的意见的，他的改变，可能需要碰的头破血流才会有所觉醒。所以我希望孩子能够自己主动的坦诚一下自己的心态，不是您和他交流过之后替他说，而是他自己说，可以吗？这次我看他的语数英三主课成绩是班里倒数第一的，问他一下，有没有觉得这个成绩很失望？很痛苦啊，如果还不够痛，还可以等他更差一点。不痛不足以自我改变的

B他的心态确实是健康过头了，他很能排解自己的情绪，难受肯定是有的，但是我估计过几天，他就会又自己说服了自己。我是会让他自己和您沟通，万分感谢老师们的关爱，英语老师也是一直很关心他，我也一直和他说：不能辜负他人的爱，我这几天和他沟通的主要内容是：诚实的面对自己，如果不能诚实的面对自己，而为自己的问题找各种借口和理由，那么永远也改正不了。说实话，因为我确实从小可能灌输给他的东西都是伟光正的，他知道很多道理，也知道 什么是美好的品质，但是他可能做不到，所以他就会选择逃避，选择伪装，所以我现在一直是和他说：不要装乖宝宝，每个人都有自己做不到的事，表现真实的自己即可，不想做的，做不到的，或需要时间才能做到的，真诚的面对即可。

A你这个觉悟很重要。乐观的心态当然是好的，但关键是没有了责任意识就成了严重问题了，几乎每个老师上课都反复的敲打过，却不见改变，这就不是健康的心理问题了，他应该有的责任心，上进心，自律意识，这才是最能反映他素质的问题。多倾听一下孩子最直接的想法，为什么他能够一方面为年级的管理工作那么认真负责？而自己的课堂表现却很不如意，这是怎么做到的？

B十分感谢老师能给我这个沟通的机会，我和孩子爸爸学历较低，又太早结婚生子，确实没有很好的对孩子进行一个引导，从幼儿园开始，当时他爸爸在外地工作，也无家人帮忙，我一个人带他和姐姐在广州，我又疲于工作，常常是他姐姐一个人带他在家，后来他也去一个好的小学住校，所以我们对他的心理需求和状态确实是了解的非常片面，所以几位老师能用这种方式和他来交流沟通，我真是十分感激。

A主要是孩子的确很聪明，但是考出这个成绩和现在日常的听课那个状态，如果不好好改变，实在是太可惜了

B他爸爸去年才回的广州，与他的关系基本上没有沟通，所以他主要的沟通对象是我，他了解我，所以他知道什么对付我，他说的，基本是符合我心理预期，但不是真实的，希望能通过与老师的交流，说出他内心真实的想法

A孩子成长为什么样子有他自己的因缘，我们能够尽力就好

B嗯，我只是想先让您了解下他的成长经历，看对沟通是否有帮助，我就不多打扰老师，因为明天上午有课，我会明天下午让他与您沟通，感恩

C您好老师。您现在有空吗？我想现在和您谈一下我的学习。

A好啊，慢慢道来

C1.这次的作文写糟了2.基础未过关3.阅读很差4.态度有偏差.我想到的基本就这些了

A人皆知之也

C现在针对这些问题就是看要不要补习。我个人是觉得如果把您课上的知识全部吸收消化掉就可以了

A你成绩差，状态态度差，谁都看得出来的.

C但这次考的很差，如果不在寒假补一下，弯道超车的话，可能会落的更多。我想在寒假反思一下自己，改变一下态度，可能其他的会因态度的改变而改变。

A为什么把自己搞这么差呢，并且给每个老师的感觉你好像都是故意要让自己变差，我很困惑

C我并没有想过要这么做过，但不知道为什么，却还是这么干了。

A你明知是学习态度问题，那么为什么在学校学习态度那么差呢？应该每个老师都努力纠正你而你都不改变，何也

C可能是我没有真正意识到自己的错误，导致就是一直没有改 。现在就是通过这次考试，认识到真正自己的错误，就是想跟老师聊一下 。

A好啊，所有老师对你都很好奇,都想纠正你，一手好牌打这么烂，到底为什么?

C就是我的意识深处就是一直没有认识到自己真的错了，把老师的反馈全部回避了，以及就是呃老师的反馈都没有认真去思索

A老师们早都开会研究过你这个问题，班主任也说找你专门聊过的，你也不吸取？数学、英语、地理等几个老师都反映你上课很不认真，批评也没用，为什么呢

C以为自己都会了,没有认真真正的了解，或者说是检验自己是不是真的会了.我也不知道为什么自己也可能做出一些莫名其妙的行为，自己也不知道动机是什么 ，甚至有时候别人问我，我自己就是真的不了解。可能是我没有真正的全身心的投入到学习中，没有这种意识到。呃，我学习其实真的很差

A老师们也觉得你学习真的很差，每个老师都想让你好起来，可是你好像谁的课都不认真听讲

C我可能真的就是三分钟热度，听了一会儿课就以为自己全部都会了，然后就没有认真听

A这句话很真实。为什么对每个老师的批评也表现得那么不在乎呢

C无所谓 ？

A好吧，像极了富二代学生的心理，你家有矿吗

C没有

A前面你说，你学习真的很差。这个结论，你是什么时候得出来的？平时有意识到吗？

C没有，这是通过这次期末考自己在家反思后得到的结果

A好吧。听你妈妈讲，你爸爸妈妈工作都很辛苦，爸爸长期在外工作，妈妈和姐姐带你长大，你有体谅过他们的辛苦吗？为什么会让自己有那种富二代的心理：老师批评无所谓。

C可能没有体会过 。可能就跟我上面讲的一样 :我以为自己都会了 ，考试以为很差，然后就可能会无所谓 ？

A很真实，我很高兴你能这样讲。你日常上课有没有意识到，我们很多老师对你的课堂表现很不满意？

C有意识到一点

A是不是多数情况下觉得老师对你的上课堂状态还是比较满意的？

C可能是我的潜意识里是这么认为的

A很好,还记得班主任批评你是因为什么吗？讲了什么

C自己干了一件很幼稚的事情，说自己十分不踏实

A英语老师呢？

C考试不认真，错的都是别人没有错过的题

A我们师生之间的确存在着一个巨大的认知错位：老师们一致认为，你在我班学生中，是非常突出的——上课不认真、学习不踏实，自律性较差，非常聪明，但不虚心，自我感觉良好，这种程度，差不多到了让人非常讨厌的地步，虽然老师们一起研究你，想着法地对你进行各种批评、指正、敲打，实事上，你仍然觉得自己还是很不错的，上课表现也是比较优秀的，特别是积极主动发言，都是上课优秀的表现，其实你并不理解老师对你的态度，而老师也不知道，你根本没有理解老师对你的想法。你怎么看我这个分析？

C可能对我来说是最准确的最客观的，最真实的评价了

A是第一次这么清晰吗？什么感受？平时真的没有感觉吗

C可能是第一次 ，平时可能还是抱着无所谓的态度 ，感觉这十分震撼 ，自责，有些羞愧

A很好，难怪老师们对你各种埋怨，其实我们都不理解你，而你也根本不理解老师

C可能这就是事实

A你上课时表现出的那种浮躁、不踏实，自我感觉良好，几乎达到了让人无法容忍的地步。

C我现在意识到了 ，如果站在你们的角度，确实会感到就这样子的嗯恼怒

A现在好了，我把这层关系挑明了，算是坦诚相见了吧

C谢谢老师

A我听你妈妈讲，你在家，跟你爸爸的关系，差不多跟老师的关系一样，你有没有感觉

C没有，因为我爸跟老师是两个角色 ，可能态度上是也有比较一点接近都是报一些无所谓的态度。但可能还是有一些不同的

A同在哪里，不同在哪里

C可能都是报了一种无所谓的态度 ，不同的可能就是对老师的话还是有尊敬的，是有听进去 一些的。而对于我爸的建议就是真的是无所谓，因为说我跟他相处中他的建议对于我来说大多都是无用的

A嗯，在我看来本质上仍是一样的，对于老师对你的批评，你的确是无所谓，老师给你的建议，你何偿不是觉得没有用呢？无所谓和没有用，本质上不都是一样的么？所以，在我看来，你和爸爸的关系，投射到了老师身上，最终导致自己听不进任何人的意见与建议，接纳不了任何人的教导，让自己处于一种不自知、不自明的地步，可苦了那个天天最操你心而又完全理解不了你的妈妈，你让这个女人处于极度的焦虑之中，你有没有意识到

C有

A什么时候意识到的

C这次考完试在回家的路上时候就是我妈跟我说了她现在的心就是十分的难受因为我考的太差了 然后一直在那哭，其实我看我妈在哭也是，很那个的。自己的心里也堵得慌 ，感觉自己对不起她

A看样子这次成绩考差是个好事，否则的话你会更觉得自己相当优秀，而更不自知不自明

C是的 ，人贵有自知之明 ，这次考试让我确实是真正看到了自己的差

A如何看待  你对爸爸的态度  投射到  你对老师的态度

C在我自己看来，我是没有这个意识了，可能是我自己潜意识这样子干的 ，但是在我以前的学校我可能是有一定也将对我爸了，但是还是没有这样子对老师。这次不知道为啥就是自己啊，投影给老师

A是什么因素，让你觉得在你爸爸面前，你觉得自己很正确、很优秀，爸爸总是错误的无用的？你说的那个潜意识，是怎么来的，一直都觉得你爸爸是错误的么

C其实我并没有一直觉得我爸是错的，因为有时候他帮我做了决定也是正确的。只不过我感觉就是他说的话就很让我就是觉得很像是错的，然后可能一直都是这样子，导致了我这种潜意识的产生

A有道理，你强大的自以为是的心理，就是不断地认同你爸爸对你的建议无用的基础上培养起来的，尤其是这种“很像是错的”，就是明明他是对的，你也觉得那像是错的。

C可能真的是这样子 ，就算我没有意识到，我的潜意识里也是培养起了这种自以为是的心理

A他们给了你生命，又用极辛苦的工作养育你长大，仅仅十几年工夫，你就高高在上地看待他们了，忘记了自己才只是个小学毕业的水平，内心却不断地否定着、排斥着支撑你成长的他们，这也是一种家庭错位啊。学校你与老师存在着很大的认知错位，家庭你与爸爸更存在着认知错位，不知道你是否同意我的分析

C同意。谢谢老师，让我认识到自己的错误

A希望今天我们的交流对你有正面的影响。这次成绩考差了，不是坏事。在家里，对父母的态度是你心理的重要构成要素，也是你素养的基础，他们必将投射到你与老师的关系上去。今后也会投射到你与同学、同事、社会的关系上去。家是你的成长根基，也是你的心理思想根基。所有人的社会认知、思想心理，都是以与父母的关系为基础的。小心看待你对待你爸爸妈妈的态度。

这个假期，学会虚心，小心自己的自以为是，别在让这种心理壮大了，至于补不补课不是重要的，当你真正虚心了，谦虚了，你自然会有进步。跟自己爸爸妈妈好好交流一次汇报一下今天咱俩分析的这些问题，真正像个儿子一样看待爸爸妈妈，而不是像个长辈一样看待自己你的父母，时刻小心 你在家里的位置，是不是突然间比爸爸妈妈的位置都高——有没有把自己当做爸爸（长辈），把爸爸当做了儿子孙子，小看他、轻视他，否定他。你能不能改变，就看你在家里的自我位置。希望你能理解。

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这次沟通，真不知道能起多大的作用，会不会带来负面的作用，人心很复杂，孩子的心更是难以琢磨。一个仅仅十几岁的初一学生，聪明，阳光，快乐，自信，积极，爱表现，自我感觉良好，这本来是一种非常不错的状态，但由于成绩，由于课堂上的各种小动作、不专心、自以为是，让老师们很是有意见，甚至给戴上了一个个不认真、不自觉、不踏实、小聪明、浮躁等等的帽子，这到底是好事还是坏事？这翻沟通中，让他们认识到老师对他的真实的态度：很不满意，这对他一直自认为自己很优秀的自信，会不会造成不良的影响？这都是接下来需要观察的。

更重要的是，对孩子的心理分析，是否真的是客观分析，是不是有很大的猜测性，比如他对老师的态度，根源于他对爸爸的态度，他常常不认同爸爸对自己的建议，渐渐投射到了老师对他的教导上，从而也很难接纳老师的建议。

那么他的自我感觉良好、自以为是又是从哪里来的呢？一个十几岁的孩子，何以这方面的表现如此突出而强烈呢？竟然在平时意识不到老师对自己的感觉很不好、竟然也意识不到自己知识的掌握其实早已很差，却直到考试成绩出来才突然明白自己很差！他竟然是第一次意识到自己很差，而平时浑然不觉，反而还优越感暴棚！

这里必然有家长长期以来形成的教育观念问题，妈妈试图从自己一直对孩子进行的伟光正教育方面寻找原因，这或许是一个因素，妈妈分析孩子接受的都是非常正面的教育，以至于孩子只追求表现好的，从而掩饰、隐藏不好的一面，孩子上课的确有很强的表现欲，回答问题很积极，但一旦没有可表现的时机，他就各种小动作不断、各种分心。爸爸长期工作在外，陪伴孩子较少，一陪伴常常都是教训，让孩子内心非常排斥，再加上孩子需要爸爸而爸爸又不在身边而形成的抱怨，这也许也是一个原因。

从老师角度，老师们好像很少真正深入地与他剖析自己存在的问题，面对一些不好的听课表现也常常只是表面的批评，而未做深入的交流沟通，造成孩子听不进老师的意见与建议，认为自己只要积极表现就会赢得老师的认可，努力地表现着，而始终没有真正理解老师到底需要自己做一个什么样的学生。

家庭认知的错位，师生间认知的错位，初一学生自我意识的增长，种种因素，才可能形成了这样的状态。

谨以此省察每一个正在成长中的孩子及实施教育的自己。

补记：二日后：

B您好老师，感谢您前几天与I小七的沟通，这几天改变还是比较明显，明显的不像之前听不进去意见，一说就比较烦的状态，现在能够认真的听人把话讲完，孩子其实一直是比较有改变意愿的 ，但是自控力不强，所以我们也会加强对他的督促和鼓励，另外，我没有给他报语文的补习班，一是我认为如果在校内好好听，其实完全是可以掌握的，如果课内不好好听，仅凭课外十多天的补习，能起到的效果是有限的；二、孩子也会过份依赖课外老师的总结和捷径，上课不能自已去思考和总结；三、想留出多一些的时间来给他进行阅读，因为现在本身报着英语和数学的课外补习，时间也不是很多。以上几点是我的个人理解，不知道是否正确，想请老师指正一下，另外老师之前有提到过他的基础差，我不知道能从哪方面帮他来规划和补漏，看看老师能不能帮规划一下，这个假期，他需要做哪一些来补足这些不足？万分感激。

A语文我是反对报班的，只要他心能沉下来，就是很大的进步，语文学习上，从任何一本书、细读、深读，都是打基础，每天只需要研究透一首古诗就好：翻译+赏析，不理解的网上查一查，理解不了的直接发信息问老师，要真正理解透一首诗，而不是感觉好像理解，要明确每一首诗的所有考点，这是个细工夫，每天不求多，一首就行。名著阅读，不求快，一章节二个章节即可，关键是有所批注，慢阅读，细阅读，深阅读。他的最大问题是思维太浅、走马观花，深入不进去，似懂实不懂，沉下去，感受每一个文字，这才叫工夫，而不是感觉良好。下了工夫才有实质进步。

B好的，我没有看他和您沟通的记录，但是我相信您的文字一定是有力量的，因为确实比之前沉了下来，您确实让我非常感动，因为我们家长是孩子的第一责任人，但您是抱着一颗教育者的心态，觉得孩子可惜了，想给他多一点的可能；孩子从小阅读能力还可以，所以我一直错误的认为，他肯看书，只要有足够的阅读量，就没有去管他了，这个假期，我会与他一起努力；除开学习态度的问题外，在生活中，以我个人的认知，还是一个非常好的孩子，也非常感谢老师的不放弃，这个假期，我想还麻烦您再与他沟通一到两次，巩固一下成效。另外，他之前的学习是比较应付的，如果指出他作业中的不足，他会比较烦燥，不太肯返工，但这几天，有不对的地方，他主动提出来要重新返工，所以还请老师要对他更严格的要求，如果作业中有马虎应付的，一定让他推倒重来，他一直的思维惯性是只要没人看到，能应付过去就过去了。坦诚和有效的沟通是解决问题最有效的方法，所以我也是把确确实实的困惑和难题摆给了老师，好多时候，孩子的成长，确实就是一些微小事件对他的影响和触动，但没人能一直做正确的决定，您那天有一句话，特别触动我，孩子长成什么样，有他自已的因缘；孩子可能在人生路上，不一定碰到的都是良师益友，但最起码在现阶段，很庆幸他能遇到您。

A非常好，孩子能有这样的转变，足以说明您的家教是成功的，否则不可能一次沟通就有这么明显的变化，孩子成长的根基是家庭教育，我们只是他成长路上的偶遇者。我也很希望今后他能多主动与老师沟通，我一向不赞成泛泛地交流谈心，只有在具体的问题，比如一道题、一个知识这些具体问题的交流中，才更容易引导孩子，希望他今后不懂就问，直接沟通，这样更容易引导他思维的成长。