近期小朋友弹琴遇到瓶颈，情绪特别抵触，每次练琴都很沮丧或者遇到困难会很委屈，有时会坐在那里消极抵抗，虽然看得我心中恼火，可还是得压住火气想办法解决！
急中生智，我给他打了一个比喻，
我：妈妈给你讲个故事吧，如果你是动画片里的人物，你希望你是里面的谁呢！
他：嗯～ 蜘蛛侠或者忍者！
我：那你能给妈妈说说看是为什么吗？你为什么特别想成为这样的人呢？
他：他会打败坏人，保护好人！（情绪好一点了）
我：这样呀，那晨晨一定是想打败那些怪兽坏人保护我们是吗？
他：嗯，就是的！
我：哇，那你一定不害怕他还有勇气去击败他！即使会害怕，但想到保护我们，你也可以克服是吗？
我：其实除了动画片里，我们的生活中也有特别多的小怪兽呢！
他：哪里？
我：比如每一首曲子有好多小节，每一个小节其实都是一只小怪兽，一首曲子就是一个怪兽的群体，正在向你发威呢！（我做出可怕状）可能一次打败所有的小怪兽会有点难，就像幻影忍者里那样，有那么多的小怪兽，太多了，怎么打都打不完，要不然我们一只一只的打败他们好不好？
他：好！（他歪着脑袋想了一下，从沮丧的情绪中走出来，突然很兴奋，他觉得很有趣，于是一小节一小节的弹会，一会儿一大段就弹会了！）
小孩子们的抗打击能力其实小时候没有那么强，遇到困难的转换情绪的速度还没有那么快，当遇到难题时，每个孩子的反应也会不同，有的哭闹，有的沮丧，还有的拖延……
尤其是碰上钢琴这类需要旷日持久的坚持和练习才能有所效果的事情，初学时孩子的好奇心、兴奋已经在长期的学习当中可能被磨没了，家长不得不使出各种各样的办法面对身边的这个孩子！
上面的案例，其实分了几步：
一、破冰
也就是消除疑虑、抗拒，打开心里屏障，帮助他做好接受信息的准备！如上段中：妈妈给你讲个故事吧，如果……。故事几乎每个孩子都爱听，小怪兽也可以激发男孩子想听的欲望，同时，讲故事是区别于当时、当刻正在做的事，帮他减少抵触！
二、与他有关
做类比，设置场景，让正在讲的事物和他产生关联！仅仅有小怪兽还不够，没有和他产生关联的事情无法更好的让他产生参与感和链接！这个时候，把他设计成这个场景中的一个关键人物，需要由他来完成拯救地球这样的关键人物，激发兴趣和责任感！
三、延伸任务
同样做类比，生活中也有各种各样的任务，都是一个一个的小怪兽，有了前面的铺垫，孩子很容易接受这样一个有趣又有使命感的任务！
四、给出方法、帮助分解
困难来了，孩子们是会无助的，这个时候如果不通过引导给出办法，他们可能又会很快重新陷入沮丧中，给出方法，当然如果能引导他们自己想出方法会更好！这个时候，他们就会相对容易的接受困难，逐一克服了！
五、及时反馈
这首困住他的曲子弹完后，小伙子很开心的跑来找我：妈妈，我弹完啦，也弹会啦！
我：是嘛！那太好了，可以弹一下让妈妈欣赏一下吗？
他：没问题！
我：（他演奏完之后）嗯，确实不错，虽然这个曲子略微有点难，但是你还是一点点的克服下来，而且已经非常流畅了，真的是不赖！
这其实就是一个及时反馈的过程，当他获得及时的正反馈之后，他会觉得他做的这件事情是被认可的时候，之后，同类的事情，他就比较容易自己克服掉！
生活中都是小事，但即使是小事，规律也是相通的！其实，上面这个过程也是日常解决冲突的一种常规思路！不妨试试看！
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