一
郭校长其人
一切都是因果相连，一切的相见相遇都是冥冥之中的命运安排。
十四五年前，和郭爱德校长初次相遇在姚村镇一中的校园，那时他还在采桑镇中心学校任校长，年纪轻轻已经走上领导岗位，羡慕之情顿生。
之后他调到了教体局办公室任副主任，一篇篇携珠带玉极具才情的文章见诸于报端，我也开始了背诵唐诗宋词，开始了文化积累文字陶冶的过程。
听说郭校长写字了得，“推敲”书法艺术到了“走火入魔”的地步，再加上谦虚谨慎不骄不躁，在书法界书品人品俱佳，被业内人士奉为翘楚，推选为林州市书协主席。
辉煌二小
2009年，郭爱德校长调任林州市第二实验小学任校长，开始了他大鹏展翅的历程。又入校园的他，确立了“一颗心明理诚信，两件事读书写字”的治校理念，文化人自有不同凡响的思想，这一思想贯穿了他在二小的10年，愈走愈真，愈走愈明。
林州市第二实验小学，历来就是教育界的一个标杆，前几位校长在任期间，一步一个脚印一步一个台阶，已经把学校推向了一个又一个巅峰，郭校长初来乍到，又会有何新的动作，大家拭目以待。
“工欲善其事，必先利其器”，书法艺术成为郭校长的治校之宝。教老师写字，教学生写字，充分利用手头的“教学资源”，开展书法名家进校园活动。一时间，校园内翰墨飘香，学书法蔚然成风。一段时间下来，学生们写字端正了，做事认真了，书法成为学生们提纲挈领、导引人生航向的得力推手。校门口、栏杆上、墙壁上，到处都是学生书写的毛笔字，书法成为学校一道亮丽的风景线。
写字与读书并驾齐驱，搭建舞台助力成长。郭校长博览群书，书法圣手，影响着一个个老师和学生们。培养青年教师，构建班级特色。唐诗宋词品鉴课，李俊丽的成语教学特色课，侯华丽的语文主题特色课，成为知名品牌走出林州、走向全国。
“家有梧桐树，引来金凤凰”，全国各地参观者纷至沓来，取经者络绎不绝，林州市第二实验小学不仅仅走出了林州，而且走出了河南，走向了全国，在2017年被评为全国文明校园。
书法比赛
2016年9月，林州市永和希望小学在大家的期待之中开学了，新的学校应该朝哪个方向发展？她的着力点在哪里？这是我们一直在思考的问题。
读书写字作为学校的立足点和支撑点，成为全体永和教育人的共识。如何去开展却是一个令我们头疼的问题，多次到第二实验小学，向郭校长请教，郭校长总是虚怀若谷，倾囊相授，我们也是希望而去，满载而归。
“背靠大树好乘凉”。2017年的春节前夕，为了提升学校的文化氛围，我们学校想进行一次书法比赛，赞助单位找到了，可是苦于我们是新建的学校，没有名气，怕舞台搭就，冷冷清清。没有人参与，这时我们想到二小，想到了郭校长，再一次登门求助，郭校长满口应承，解除了我的很多忧虑，帮我们解决了活动中间的诸多困难。
在郭校长的鼎力支持下，我们学校的”墨香二小，相约二小”书法大赛，在2017年的3月如期举行，并取得了良好的效果。
二
书法与管理
曾记得“墨香二小，相约永和”相约过程中，有一次拉郭校长到永和考察，在车上我们谈到了语文教学，郭校长如是言：中国的文学就是一种意像，是为了培养人的审美素养，树立人的人生观、价值观和世界观，所有的语文试题并没有什么标准的答案，所有的文学作品必须在阅读中去掌握去想象，所以我们必须让学生把海量阅读和深度阅读相结合。
在举办书法比赛的现场，林州书法界名流纷纷到场，一展风流。其时，郭校长手指有指鞘炎，他还是忍住疼痛，挥毫泼墨，这也成为书法会上最难忘的记忆。
始终关心永和书法的发展，2018年书法名家进校园，郭校长再一次光临永和希望小学，对学校的书法教育给予了肯定，并提出了非常中肯的建议 ，对永和书法工作起到了积极的推动作用。
林州二小，不仅仅走在了林州的前列，而且走在了安阳乃至河南省的前列，学校成为了林州教育的窗口。全国各地的学习参观者蜂拥而至，好评如潮。二小也成为了拥有四个校区，200多名老师，8000多名学生的“航空母舰”。
作为管理者的郭校长，举重若轻游刃有余，二小的发展一日千里。用制度说话，以文化育人，二小进入了一个前所未有的春天。在2018年春节前的教体局工作汇报会上，听了郭校长的《一群人推动一群人》汇报之后，我深有感悟。
主政二小十年来，郭校长从来没有和老师发过脾气，从来没有红过脸，他以一颗仁善之心，以他的儒雅气质，以他的满腹经纶，以他的丹青妙手，以他的文化素养，在引领着二小的发展。
忙碌的工作之余，郭校长经常走进课堂，给学生讲解学习汉字的方法和汉字的发展史，给学生讲《三国演义》，让各个班级排三国剧，把学生带进了浩瀚如海的文化王国，从而开辟了学者治校的先河。
繁忙的工作之余，郭校长也经常写文章，《魂归当涂》《姚村三墓》《深夜遇“鬼”》等文章在他的公众号一经发表，引起了广泛关注，叹服其广闻博记，旁征博引，为真正的文章圣手。
郭校长始终认为，教育就是点燃，教育就是唤醒，教育就是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂。
校长成局长
2019年的春天，局里面调整领导班子，德才兼备的郭校长，被选调到教育局里担任副局长，从大校园走向了更广阔的天地，完成了由郭校长向郭局长的华丽转身。
“治大国若烹小鲜”，郭局长主管的是局里的基础教育教学业务工作，井井有条的学校管理工作，已经为他管理工作打下了坚实的基础。闲暇之余，他还经常回到二小这片热土，给孩子们上课，用他的一言一行、一举一动影响着老师们，感染着孩子们。
前一段时间我还在想，如果能请郭局长来给我们的老师学生上课，那将是造福师生的大好事情。令人意想不到的是，毗邻我镇的河顺镇中心校在本周一捷足先登，打开了郭局长到乡镇讲课的先河。
随即就给郭局长打了邀请电话，就像过去答应举办书法比赛一样，他满口应承，答应只要有时间就过来讲课，真是激动人心。
三
三国演义
“话说天下大势，分久必合，合久必分。周末七国分争，并入于秦。及秦灭之后，楚、汉分争，又并入于汉。汉朝自高祖斩白蛇而起义，一统天下，后来光武中兴，传至献帝，遂分为三国。”在永和接待室，就《三国演义》，郭校长谈起了整本书的阅读策略。
“读名著怎么读？不能为读而读，要读出它的内涵，读出写作方法，三国演义的开头就是这样：话说天下大事，分久必合，合久必分。这是总的概括，后面的话就是对他的分述，而且是由远及近，由略到详。”
“语文主题学习解决了读的广度问题，但是要想纵深发展，解决读的深度问题，就必须向经典出发，小学生不建议读《红楼梦》，也不建议读《水浒传》，读《三国演义》《西游记》是非常好的选择。”
伴随着郭局长的指教，我想起了一个有趣的现象：在中国，把经典巨著厚部头读100遍的人很少，大概只有三人：一位是巴金，把《古文观止》读了100遍；另一位是茅盾，把《红楼梦》读了100遍；再一位是苏步青，童年放牛时把邻居家一部残缺不全的《三国演义》读了100遍。这就是把厚书读薄读透的100遍现象，凡精于读书，工于此道者，必成大器。
“如果读《三国演义》你注意的话，刘备、关羽和张飞人物的出场描写并不一样，刘备：此人身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂，性宽和，寡言语，喜怒不形于色，素有大志，专好结交天下豪杰；关羽：身长九尺，髯长二尺，面如重枣，唇若涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛；张飞：身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。明显的可以看出刘备写的比较详细，我们引导学生读书就要告诉他们，这就是详略得当，主次分明，次要人物的出现就是为了烘托主要人物。”
“大家还应该注意到一个细节，刘关张请诸葛亮来来去去三回，在书中浓墨重彩的占据了几个章节，集中的妙处就在于：诸葛亮《隆中对》关于三分天下的论述，是书的核心部分，也是三国演义的精华所在。”
三国中场景描写尤为突出，“温酒斩华雄”并没有写打斗的场面，而是写关羽夸下海口，在很短的时间内提华雄人头而入，这就是很好的间接描写；而“三英战吕布”便写的声情并茂，打斗场面尤为激烈，这就是直接描写。
《三国演义》演绎的是正统的儒家历史，宣扬的是“仁义礼智信”，刘备是‘仁’的代表，即使后面有追兵，也要带领老百姓过江；关羽是‘义’的代表，桃园三结义，忠心跟随刘备，义薄云天，被后代尊为‘关圣人’；诸葛亮是‘智’和‘礼‘的代表，隆中对三定天下，舌战群儒于江东，一部三国史，英雄泪沾巾。
“《草船借箭》是赤壁大战最精彩的一个环节，然而在选入小学课本中的时候，把最重要的一个环境描写《大雾垂江赋》给删掉了，这实在是一个失误，删去之后大大削弱了草船借箭的神秘与神奇，简直是有点平庸了。”
“在二小尝试整本书的阅读，我们经历了几年，走了好几步，起初给学生布置读的作业，背的作业，老师在后面赶着，学生被动的读着，看似热热闹闹，实际上读者索然无味，效果都不太好；后来干脆给班级布置课本剧作业，把经典搬上舞台，收到了良好效果。孩子们善于表演的天性得到了点燃，读书兴趣得到激发，简直是一发而不可收了！”
“进行整本书的阅读势在必行，讲解其中的妙处，要和课本写作方法紧密地结合起来，深度广度并驾齐驱，阅读才能取得良好的效果。”
是啊！在我们小学阶段，种下孩子们阅读的根，养成良好的阅读习惯，对孩子们而言，那将受益终身。
四
快乐识字课
“每一个汉字都是活着的，都是有生命的，都有一段文化历史。在河顺完小，我给学生讲的是月字旁，凡是月字旁在左边的，和月并没有关系，表示的是肉，月字旁在右边，表示的才是月的意思，但是也有的月字旁，既不表示肉也不表示月的意思，比如说前进的前字，它里边的月，就是一个象形字。”郭局长张口即来，我们有理由相信他就是一本“活字典”。
“常怀谦卑之心，永存位卑之意”，走进五（2）班的教室，郭局长阻止了我的介绍，看到同学们都准备好了字典，他开始了本节课的讲授。
和学生们有一个简单的认识之后，郭局长开门见山地抛给同学们一个问题“大家知道汉字是怎么产生的吗？”同学们你看看我，我看看你，有点“丈二和尚摸不着头脑”，有同学回答：仓颉造字。”郭局长及时的给予了表扬“不错，这个同学还是了解造字知识的。那么造字方法有哪些呢？”随即他在黑板上写了几个象形字，在他的启发下，学生们认出了木字、火字和水字。郭校长顺势说出了象形字，层层深入之下又介绍了指事、会意、形声、转注、假借共六种造字方法，同学们聚精会神地听着，走入了一个神奇的文字王国。
“今天我们主要讲偏旁识字，同学们说王字旁表示的是什么意义？是大王的意思吗？”郭局长一边提问一边写下了“理”字。对于这个耳熟能详的字，提出的问题令学生莫衷一是，就是在一旁的我们也是不知其所以然，有点目瞪口呆了。倒是有的同学进行了大胆的猜测，说是“大王”的意思，但是又不能给予合理的解释，即使说了，也有点牵强附会，只有“望字兴叹”了。
“同学们说理字中的王字旁表示的是大王的王，那么珍珠的王子旁也表示王的意思吗？噢，有的同学说贵重的物品都是王的。”同学们哄堂大笑，“其实呀！王字在左边作偏旁，它并不是王字”郭局长满脸堆笑地看着满脸愕然的孩子和老师们，“它呀！是玉字！”一石激起千层浪，大家“啊”了一声，然后在小声的议论着，“学贵有疑”“知识千千万，起点在一问”，这正是郭局长期待的效果，“同学们可以查一下这个“理”字，看表示的是什么意思？”
“老师，理字表示玉里边优美的花纹”
“对了，理就是有条纹的玉，王字旁原来不是王，而是玉，在古代,“玉”字和“王”字的写法都是三横一竖，没有点，所不同的是：“玉”字的三横是均匀分布的，且一样长短；“王”字的三横中间一横稍短，并且靠上一些。下面，同学们利用手中的字典查一下，以小组为单位，看哪一个小组找带王字旁的字最多？每一个同学都要找你过去不认识的字，每一组都派出代表，不拿书，看谁记得做多？”寥寥数语，便让孩子们一起动手，忙忙碌碌的查起了字典，仿佛有灵丹妙药，有一双传奇的圣手，带孩子们进入了识字的迷宫。
“不闻说话声，惟闻翻书音。”用指尖轻轻划过纸张，像是抚摸婴儿娇嫩的脸庞。一个个文字如同一个个优美的音符，演奏出属于自己的乐曲。“沙沙“的写字音仿佛一条条小虫，慢慢地吞噬了心中的杂质，只剩下清澈的心。“静能生慧”，此刻，是安静的心灵在蛰伏，是思绪在翱翔。
郭局长在同学们中间，时而逡巡，给孩子们于指导；时而站立，拿起字典，专注地看着，共同参与到学习中去。
大约10分钟之后，各小组的汇报者陆陆续续地上台展示，一个个同学积极认真、态度端正、字体工整、多多益善，眨眼间，便写满了黑板的下半部分，才鸣金收兵。
郭局长就展示，及时地加以了总结，给学生们于鼓励表扬，并纠正了学生的一个错误写法，明察秋毫于细节，博古通今于微澜。
“同学们，所有的王字旁都是玉字吗？”郭局长穷追不舍，又抛出了一个问题。
“不是，比如“弄”字！”有同学马上举出了例字。
“那么，弄中的王是什么意思？”学生抓耳挠腮，却是无言以对，郭局长笑着说：“其实，这上面还是玉，下面的是两只手，注意是两只手，可不是三只手，三只手就成小偷了”，同学们老师们都笑了，他在黑板上形象地画出两只手的样子，“两只手合到一起，就演变成了“廾”这个样子”，同学们“哦”的一声，似有所悟。
紧接着，同学们有提出了“玨”“班”“斑”“球”字，郭局长都一一进行了详细地解释，玨为两块玉相碰发出悦耳的声音；班中间是一把刀，意为一刀把玉裁为两截；球，意为求玉；斑，意为玉中间的花纹。同学们有求，郭局长必应，知识储备，窥见一斑。
“皇”是“煌”的本字。‘皇’和‘王’古为辉煌、光明之意。“皇，王也”。分开来说，“皇”像太阳一样光辉灿烂的意思。”王，既是声旁也是形旁，表示最高统帅。”一横一竖都是文化，一点一滴皆有渊源。
“望字，下边的王字，表示站着的人向上看”
“同学们，有没有这样的王字旁，他既不表示王字的意思，也不表示是玉字的意思”说完之后，郭局长顺笔写下了“琴瑟琵琶”四个字，“这四种乐器上面的八个王字，既不是王，也不是玉，它是古琴器的形状演化而来的！”听课的老师和学生们频频点头，充满了仰慕和崇敬之情。
转眼间，下课铃声响了，一节妙趣横生的识字课落下了帷幕，同学们意犹未尽，留恋万分。郭局长讲的是知识，孩子们收获的是方法，是对古文化的新认识，是对识字方法的再认识，是点燃，是唤醒。
一弹戏牡丹，一挥万重山，一横长城长，一竖字铿锵，一画蝶成双，一撇鹊桥上，一句游江南，一点茉莉香。汉子文化，源远流长，汉字艺术，博大精深。
“识字课原来也可以上得这么有趣，学生这样去识字，想忘记都难。”这是与课老师，一致共识。
五
漫谈书法
“才出五（2）班，又进和雅厅”，郭爱德局长来不得半点休息，“说是漫谈书法，其实也是胡扯攀喧，如果和实际有出入的话，以书本记录为准！”一段谦虚谨慎的开场白，郭局长又和我们开始了《漫谈书法》的旅程。
这次来到永和希望小学，包括上一次到河顺，都是用一本字典识字的方法，这是一种新的尝试。我们老师一般上课都借助于随文识字，这是一种特定的语境，但是离开特定的语境之后，字与字之间并没有关系，这样就会出现让学生抄100遍的硬性要求。简单快速阅读识字，是我们一直追求的目标。借助于字典的偏旁部首识字，通过文化识字，很好地解决了我们这方面的困惑，月字在左边偏旁都表示肉的意思，在右边偏旁一般表示月的意思，但是也有既不是月也不是肉的意思；左边的王字旁都表示玉的意思，右边的王字旁一般都表示王的意思，但是也有既不是王也不是玉的意思的偏旁；带叶字旁的一般都和人脸有关系，比如顶、颠、题；带反文旁都表示人手里取着东西，如放牧的牧、教育的教、政府的政，都有其特定的含义。我们一节课并不在于给孩子们教什么，重要的是点燃孩子们的学习兴趣。如果一学期我们能尝试用字典偏旁识字的方法，给学生们讲上几节课，孩子们就会感到，识字也是非常简单的。201个偏旁部首，有意思的占到一半。通过我们教师的讲授，打开孩子们的思维，善莫大焉！
书法历史
从何为书法讲起，郭局长旁征博引，如数家珍，娓娓道来汉字的发展史，一幅生动的书法长河画卷展现在老师们的眼前。
字起甲骨文，大小篆相承，隶书分水岭，古今字划分。草楷从隶出，风格迴异呈。楷书工笔法，行书长抒情。字有发展史，书家有新人，书法是艺术，贵在有创新。
从轩辕古藤到真草隶篆，一部书法的演变发展史，就是中华文明五千年的发展史。郭局长讲得声情并茂，教师们听得酣畅淋漓，如饥饿的人扑在面包上一样，如饥似渴地品尝着知识的盛宴。
隶书是道分水岭，它有两个儿子——草书和楷书，楷书的儿子是行书，所以，从某种程度上讲，草书是行书的长辈，幽默风趣的讲述，纠正了我们过去错误的认识，犹如一阵清凉的风掠过干涸的心田。
书法故事
从有文字可考的甲骨文讲起，从王懿荣到刘鄂，从《铁云藏龟》到安阳《文源》，从天津大学到张家口铁路到湖北甲骨文追回，再到香港拍卖，真可谓惊心动魄，虽历经劫难，但赤胆忠心者大有人在，讲述者不乏有“没有文化真可怕”的诙谐幽默之处，更彰显了游刃有余的文化驾驭能力。
金文的经典代表是司母戊大方鼎，出土可谓一波三折，单单在日寇时期，安阳百姓孟喜增夙寐夜兴，不辍劳作，一厘米一厘米抬升的过程，就使人相信，每一件青铜器都有生动鲜活的故事，每一个文化故事之后都有纯洁坚韧的节操在支撑。
界于大篆和小篆之间的石鼓文，更有着曲折离奇的故事，跨越了唐朝宋朝两个朝代，韦应物韩愈都为之作《石鼓歌》，司马池寻九鼓假一鼓而功败垂成，宋仁宗坚持不懈历久弥真，跨越千里的辗转寻求，寸土寸金的故宫博物院珍藏，让人折服，让人惊叹。
袁绍袁术的高祖父袁安写《袁安碑》，千年之后在洛阳的一个小学被发现，而之前李斯的《泰山石刻》和其后唐朝的李阳冰（被封为李斯之后的篆书千古第一人，“篆隶中兴”的代表人），文化一脉传承，生生不息。郭局长说袁安就是“和曹操生气那个人”的高祖父，尤是让人捧腹。
唐太宗李世民和《兰亭序》的传奇更是书法史上的佳话。监察御史萧逸化为落魄书生，混进辩才和尚大寺，几日下来成为无所不谈的知己，那料想竟是太宗派来的“细作”，竞生生骗得真迹出世，索取而去。唐朝有如此之君王，想才爱才得才有道，“万方来朝”也就在情理之中了。
书法知识与人品
天下第一行书王羲之《兰亭序》，天下第二行书颜真卿《祭侄稿》，天下第三行书苏轼《寒食帖》。“文房四宝”则是特指湖笔(浙江省湖州)、徽墨(徽州,现安徽歙县)、宣纸(现安徽省泾县，泾县古属宁国府，产纸以府治宣城为名)、端砚(现广东省肇庆，古称端州)和歙砚(现安徽县)。
字品看人品，德高艺方馨，写好中国字，做好中国人。书法涵文化，博大又精深，教师中国梦，育好接班人。讲者谆谆语，听者谨记心。
说到书品人品，颜真卿绕不过去的丰碑，颜体那庄严肃穆的楷书，是我国书法中不可多得的瑰宝。安史之乱中，他鼎力资助安禄山迷途知返的部下，为表诚意，甚至将自己年仅10岁的儿子送了过去当作人质，表明自己受降的诚意。虽然说最后还是被叛军攻城而入，但是天下人都见识过了颜真卿的骨气和胆识。这样的品质让颜真卿不仅赢得了皇室的欣赏，也为他赢得了名节，更是屡受嘉奖，被封了非常了不起的职位。颜家可以说是满门忠烈，前后共有30多口共赴国难，实为书品、人品楷模。
宋朝的一位书法大家却身为人所不耻，宋朝的书法四大家“苏黄米蔡”，蔡原是蔡京，但因为他是一等的大奸臣，书品虽好，但人品极差，所以就被毫不客气的踢出了这个“圣人”之列，蔡襄取而代之。
中国梦
唐朝是中国发展史上的顶峰时期，是“万方来朝”的年代，也是书法圣手群出的时期，是一个前无古人后无来者的时期。复兴中华的中国梦，作为我们教师来说就要有自己的教育梦，那就是：要为中华民族复兴而育才。郭局长一席话，醍醐灌顶，发人深省，尤感责任重大。
郭局长博闻强记，旁征博引，讲析了汉字演变过程，文字保护的艰难辗转历程。中国书法艺术的璀璨光芒，历代书法家的家国情怀。风趣的语言，生动的描述，把在座教师带入书法艺术的天地，痴迷忘返。
眨眼间，三小时已过，暮色四合，华灯初上，文化在传承，爱心在播撒，初心不改，戮力前行。
