林晓霞 从教二十五年，一直耕耘在小学语文教学天地，带班有理念，教学有方法。因为她始终相信人性里美好的一面，所以看到的校园与孩子都是那么美好。她常说自己没有过人的长处，实际上她有自己的教育理解与自我坚守：成为孩子成长路上的引导者、支持者、同行者，并与孩子们一起努力生长，成为更好的自己。
做一个纯粹的教师
采访者：小豆子
受访人：林晓霞
小豆子：林老师好，非常高兴我们以这样的方式再一次彼此走进。说实话，自从我去了寒山校区，我们的见面与交流越来越有限，当我在脑海里搜索本期访谈目标时，我的直觉告诉我：可以与你来一场心与心的约会。特别令我欣喜的是，你在第一时间非常乐意地接受了。哈，忍不住想：这是一种默契吗？
林老师：周老师好！很感谢，你能给我这个机会。收到你信息的瞬间，我的心情很复杂，意外、忐忑，还有一丝丝窃喜。意外的是你竟然想到了我这个默默无闻的人，忐忑的是我真的可以成为访谈对象吗？我是一个太普通的人，乏善可陈。窃喜的是我一直很喜欢与你说话，哪怕是一种随意的交谈，不也感到开心吗？
所有的经历，都成为生命的一部分
小豆子：如果我没有记错，林老师应该是2008年正式进入我们枫桥中心小学工作。从老家东台到苏州园区，再从苏州园区到我们苏州枫桥，这样的工作经历对你来说意味着什么？
林老师：1994年师范毕业至今，我辗转了四所学校。不同的学校给了我不同的生命养分，让我的生命内容更加丰富。每换一次单位，都必须对自己有一个重新定位。我需要清空一部分已有的认知，接受新的教育教学理念，从头开始，像一名新毕业的老师一样，努力融入新的团队。
四所学校的地理位置差异较大，我能够接触到不同层次的学生，他们不同的成长经历，给我打开一扇扇窗，丰富了我的教育经验。最开心的莫过于结识了个性迥异的同事。我是一个善于观察别人、发现别人优点的人。每当发现他人的长处，我会努力学习变为己用，从而让自己的教育教学工作更加完善。
小豆子：这样的工作变动，有没有特别不顺或特别难以适应的时候，现在回想可能“云淡风轻”，但事实上，还是有过挣扎的，可以聊一聊、说一说吗？
林老师：我与工作过的四所学校，可以说各有机缘。第一所学校，是一所非常偏远的乡镇小学，没有人愿意主动去那里工作。而我是因为想去的学校当年“一刀切”，没能留下，又没有和其他学校签约，于是被发配到那里。第一年工作，犹如一张白纸，什么也不懂，没有师傅带，没有参考资料，全靠自己瞎子摸象，懵懵懂懂教了一年。一年后，经过努力，调动到第二所学校。在这里，我工作了十年，是我教育教学生涯真正启程、成长的十年。第三所学校，就是园区了。走进这所学校，真切体会到“高速运转”的含义，短短两年，我被裹挟在旋风里，不停向前、向前，服务理念落到实处，教学水平有了很大的提升。后来由于家庭的原因，我最终来到了枫桥中心小学，不知不觉，已经十二个年头。这里成为我工作生涯中驻守最久的地方，对我来说，是最终的港湾。
小豆子：有人说，所有的弯路都是有价值的。有人说，经历就是财富。人到中年，你会如何看待自己这些年走过的路。
林老师：记得在我很小的时候，我妈妈就对我说：你以后应该去做老师。具体的原因我记不清楚了，但是，长大后真的做了老师，是让父母很满意的一件事情。而我经历的几所学校，无一不是纯净的、向上的，这让我越来越庆幸，我走的路是对的。
小豆子：这样啊，看起来，你母亲眼光很准。我在想，是否你母亲看到了你身上的一些特质呢？
林老师：也许吧。不是有人说，母亲是孩子的第一任老师嘛，我母亲认定我是做老师的料，这种暗示给我内心的鼓舞还是挺大的吧。
给我一个班，我就心满意足了
小豆子：最近听说你辞去了级部主任一职，我还是有点惊讶的，为什么？
林老师：首先，非常感谢学校领导能够信任我，让我担任级部主任一职，我也很努力地想把事情做好。但天不遂人愿，眼睛出了比较严重的问题，而级部有很多事情需要在电脑上操作完成，眼睛不胜负荷，无法再胜任这一职务。无奈之下，只能申请退出。就此事，我很有些愧疚，给领导增添了麻烦，中途要突然调整人事。让我感到温暖的是，当我说明了原因后，几位校长都给予我关心。施校长立即就进行了安排，让我好好治疗。借此机会，要向各位领导说一声：感恩！
短短三个月的任期内，更全面地接触了各项事务后，让我深切地明白做好级部主任的不易，在完成本职的教学工作之余，有那么多的事情要做，教导处、德育处、总务处、保健室等等，各条线上都有那么多的事情要一件件落实，备课、研讨都要见缝插针。我总是纳闷：为什么我感觉这么忙碌，体重却不减轻呢？我也更加佩服那些教学工作和行政事务两不误的老师，个中辛苦，外人难以体会。
小豆子：这个我知道，有一种胖就“压力肥”。你可千万不要笑，这是有科学依据的，就是人在过大的压力前，体内分泌的激素产生了变化，有的甚至开始紊乱。不过，回归到一个纯粹的老师，其实挺好的，你觉得呢？
林老师：一直以来，我对自己的定义就是：平凡，但不平庸。我本身没有过人的长处与长项，我必须踏踏实实，努力去教好我的学生，认真上好每一堂课，真诚友善地对待学生和家长。课余养养花草、看看小说，努力养好自己的精气神儿，神清气爽地面对孩子。这样对得起孩子们，也对得起自己的良心。
小豆子：在我眼里，林老师一直是一位非常低调、非常优秀的老师。带班有自己的特点，教学有自己的想法。这么多年的带班经历，很自然地成为了学校里的老班主任。大家都知道，班主任真的是一个既辛苦又劳累的岗位，但也有一种说法，说只有做过班主任的老师，才算得上是一个真正有幸福感的老师，你认为呢？
林老师：说起班主任，大家都是又爱又怕。班主任事务的辛苦、繁琐，大家都能体会。但是，班主任的幸福感，那也是一般任课老师难以体会的。一个班级，在你有计划的推进下，一步步形成你想要的那种氛围；一个孩子，在你点点滴滴的教育下，逐渐长成你希望看到的那种美好。这种感觉，就像初为人父（母），看着自己的孩子一点点长大，会笑、会说话、会走路的那种惊喜是一样的。所以，尽管现在我由于身体的原因不再担任班主任，但我还是会像以前一样，在力所能及的范围内积极参与班级各项事务。孩子们都是人精，你和他接触多了、交流多了，他会感受到你对他的爱与真情，他自然会和你亲。“亲其师，信其道”，教学工作的开展也会顺利很多。
小豆子：带了一班又一班，送了一届又一届，遇到各种各样的孩子，遇到各种各样的家长，但即便拥有再多的经验与方法，也还是会有特别沮丧、特别挫败的时候，是否这样？可以具体说说吗？
林老师：沮丧和挫败当然是有的。我们做老师的总希望——自己是万能的，自己教的每一个孩子都是优秀的。但事实上，优秀的孩子都是相同的：好学、自律、明理。而不那么出色的孩子却是各有原因的，总有我们解决不了的问题存在，或者学习能力较差，或者学习习惯较差，或者孩子本身就有不可逆转的生理问题，等等。
比如说我有一个学生，就叫他健吧。健是一个精力特别充沛的小男孩，他能认识各种各样的昆虫，却总是搞不定一个个汉字。他很希望自己能够学好，很愿意跟着我的节奏走。但是由于他注意力极容易分散，理解力、记忆力又差，所以总是无法顺利地完成学习任务，家里人总喜欢叫他“笨蛋”。
小豆子：面对这样特别的孩子，你是怎么做的？有没有好的“招数”或秘诀，分享给我们听听。
林老师：最初，看着他个位数的试卷，我会着急上火，总觉得是他还不够努力才会这样。我就利用很多时间不断地给他辅导，希望通过更多一点的训练，能够让他赶上同学。但是，一段时间下来，我发现，不是所有的付出都是有结果的，我额外的加量，只会让孩子喘不过气，失去休息的时间，收效却是甚微。后来，我就调整了策略，课堂上有简单的问题尽量让他回答，一旦答对就给予他鼓励。这不仅培养孩子自己的自信，更多的是给同学释放信号：健是可以的，他和大家一样，能够正常学习。所以，在班级里，没有人会嘲笑他，有的学习好的孩子会主动去帮助他。课后我则选择基础的练习，有针对性地训练，要让他看到自己有进步的可能。
我带了这个孩子六年，他遇到不会的题目，从来都不会想着去抄袭完成任务，他总是会问我或者问同学，一遍一遍，他努力的样子让我很感动。所以，我想，面对这样的孩子，你得留给他们更多的时间调整，让他放松，让他自信，孩子会渐渐进步，成为更好的自己。
小豆子：呃，这个理解好，加量训练未必能提高孩子学业成绩，还是要多观察与发现孩子，看到其闪光点，而后再有针对地进行鼓励与指导。这么多年的老班，有没有带过最得意的班级？又是如何带出来的？
林老师：说实话，每一个班级都是不一样的。曾经带过学习成绩特别好的班级，也带过和同轨班级分数差距特别大的班级。现在回想起来，我似乎更觉得带领后一种班级的孩子们一点点艰难地进步，更值得我为他们骄傲。
还是说说刚才那个班吧。一年级，我们的学习成绩是年级倒数第一，而且差距很大。运动会我们是零分，全校唯一。沮丧如影随形，有一段时间我都怀疑自己是不是不会教了。但是，现实总要面对，问题总要解决。我寻求家长的配合，和孩子们谈心，平时的教育教学更是半点不敢马虎。记得那时，学习成绩和别班缩小了一点差距、运动会破零、获得五星班级等，我都会和孩子们开心很久，然后趁热打铁，设定下一个小目标，努力进发。在不断攀登的过程中，我们的孩子更团结、更上进、更自信，我想，这是比分数更重要的东西。
保持童心，和一年级孩子一起生长
小豆子：对了，我对这个班的孩子有印象，有几个孩子现在也与我保持着联系。林老师，你以前一直担任中高年级的语文教学，这次回归到一年级教语文，有没有特别的感受？
林老师：最大的感觉，这些宝贝好萌啊！我喜欢带一年级，他们有最纯真的眼，最甜美的笑，让你的心不由自主地柔软。他们全身心地依赖你，我们又怎能不尽心尽力地为了他们？
小豆子：对于这一点，我也深有体会，我会说自己是以奶奶心态在教一年级孩子。可老教师面对新教材（部编教材），你是如何与年轻老师一起学习与教学的呢？
林老师：的确，很多年不教一年级，又是面对新的部编教材，我心里很是担心能否用好教材，教好孩子们。幸亏，我们有一个强大的集体。我会和老教师们一起探讨关于某一个知识点的教学，从教学内容的把握到教学方法的使用，努力让自己尽可能更加浅显易懂地把知识传授给学生。
这学期，我也和小过老师结成了师徒。她是一个很努力的姑娘，我们会就某一篇课文，在课前从教学目标的设定、教学内容的划分、教学环节的设计、教学方法的使用等方面进行探讨，在听课后又会从教案的实施、教学的效果等方面进行反思，进一步调整自己的教学思路。在反复探讨与反思的过程中，其实受益的不仅是小过老师，于我而言，也是一个思考、积淀的过程，对我的课堂教学也有很大帮助与推动。
小豆子：成为老师，就成为了一个始终保持学习力的人。作为一个语文老师，你平时有什么阅读爱好？
林老师：我一直说，我不是一个真正的读书人。随着年龄的增长，我似乎越来越看不进去高深的理论书籍，我更愿意看一些小故事。这段时间，一直在看丰子恺的《缘缘堂随笔》。读他笔下的母亲，嘴角含着慈爱，眼里闪着严肃的光辉；读他如何解救一只撞玻璃的小蜜蜂；读他笔下的大白鹅是如何的高傲；读他家里的猫伯伯和阿咪（小猫）是如何让气氛更融洽。在读书时，总觉得他就在对面和你说话，娓娓道来，不紧不慢，很是自然。我常常想，我们在教孩子习作时，最需要的不就是选择生活中的点滴，真实地记录、自然地抒情吗？
小豆子：对啊，这种阅读后的所思，就是给教学带来的新启示。我想，一个人只有多关注生活的日常、多关注微小的事物，笔下才能生花啊。现在，你会带领孩子一起阅读吗？有没有什么好的想法与做法。
林老师：我一直觉得，一个孩子只要他喜欢阅读，他的语文素养、道德修养都不会差。就拿我刚刚说得这个班级来说，从他们一年级入学起，我们班级就有了一个小书架，那时应该是全校第一个班级书架。孩子们带来图书，进行读书漂流活动。孩子们一有空，就会看书，每周我还抽出时间和他们一起阅读。最初，什么也不讲，就是安静地读书，后来随着年级增高，会加进一些读书感悟的交流。我不喜欢规定孩子们必须读哪本书，因为每个人的阅读基因是不一样的。我总是建议家长带着孩子去书店或者图书馆一起选择图书，只要是健康有益的，都是可以选择的。阅读带来的红利也是很丰厚的。
在我这个班里，很多孩子在三、四年级就已经形成自己的写作“风格”，我只要看内容，就可以知道是谁写的。在历次的作文大赛中，我们班的获奖也是很可观的。比如你熟悉的姚欣芸同学，就是一个很典型的例子。
目前，我班上孩子共读的书目是《日有所诵》，都是小儿歌，朗朗上口，内容贴近生活，读来很是有趣。班级里的小书架上，也满是图书，表现好的小朋友我会奖励他读书时间。所以，在我们班里，能够在学校里就读到课外书是一件很光荣的事情。现在，我仅仅是在培养他们一有闲暇就看书，至于读书的方法和要求还有待于接下来继续跟进。
好老师带给我的深远影响
小豆子：真好，这种阅读的实践与经验，我希望以后可以有更多的交流。林老师，在你的成长经历中，遇到过对你影响的好老师吗？他们身上具备了什么？
林老师：说到我遇到的好老师，我脑海里迅速闪出我小学的一个语文老师——周老师。他怎么给我讲课文的，我不记得了。但他带着我们拉二胡排练节目，他在放学前的那段时间里给我们说评书，他下课时和我们一起跳橡皮筋，他看见我在和同学打架时诙谐的调侃，这些情景历历在目。我和同学都很喜欢他，以至于他生病时我们都会哭着想念他。
在他身上，我看到了作为老师最美好的模样：多才多艺、博学幽默、和蔼可亲。我想努力成为他这样的老师。
小豆子：作为一名资深老师，可以说说你自己身上最好的品质是什么？
林老师：反思一下自己，我觉得自己最大的优点是从容。教育，不是一件一蹴而就的事情，需要等待。面对孩子们成长过程中出现的现象，不急不躁，耐心地、持久地去帮助他们、引领他们，让他们慢慢地成为更好的自己。
小豆子：林老师说特别好，好老师不仅看到孩子的现在，更应看到孩子生命的远处、更远处。所以有人说，教育除了当下的评价，还有未来的评价。2018年已结束，我们各自又长了一岁。新的一年，给自己许个愿吧，会许什么？
林老师：说到愿望，我希望2019年能成为一个脸上有笑容、心中有喜悦的美美的老师！哈哈！
小豆子：美好的愿望，但愿我们一起实现吧。祝福。
