每一个人的生命都是一粒神奇的种子，童年蕴藏着不为人知的秘密，而阅读能够唤醒这种潜在的美好与神奇，是通向内心安宁的一条通道。
暑假期间，读了朱勇新教授的《新教育实验<新教育实验与营造书香校园>》，我觉得我在这方面做的还只是九牛一毛。
在上学期，我利用课堂和课余时间进行了师生共读活动，主要是整本书的阅读，如《窗边的小豆豆》、《小红马》、《蜜蜂公主》。在阅读的不同时间分别用三节语文课上了导读课、推进课和交流课。平时的阅读在晚打卡，周末会让学生制作读书小报、好书推荐卡，写读后感等。
王桂香老师的《一间乡村教师的师生共读》，她将共读分成五个阶段:自读阶段、素读阶段、共读讨论阶段、延伸阶段、内化阶段，形式多样，把阅读不断引向深入。而我开展的阅读活动比较单一，学生刚开始可能很感兴趣，时间长了就会疲沓，流于形式，不能深入文本了解作品。部分学生为了读而读，阅读的质量一直上不去。
通过阅读让我知道了自己的不足、自己做的还远远不够，也为我今后开展阅读活动指明了方向。也希望通过阅读活动，我和孩子们能有共同的语言、共同的心灵密码，能够对生活、生命都有美好的愿景。
