被“火星文”、“葬爱家族”笼统概括的“90后”，曾是“年轻”的同义词。
如今，连90后也步入三十而立的年纪了。
虽说被越延越长的人类童年和教育时间，冲击了我们这个时代里“三十而立”的观念。但不可否认的是，在同样的童年时间和教育时长下，许多同龄人不到三十就已经“立业”、“创业”、“成功卖掉再创业”和“实现了财务自由”。
我不禁会想，和这些明显走得更前面的同龄人相比，我们的差距在哪里呢？
10月18日我在输出力学院听了阿秋主讲的一门公开课：打破思维定式，大开输出之流。课上提到了三种定势思维。不得不思维、索取思维、看不见自己的闪光点。
或许造成我们和他人差距的原因就在这三点里。
定式思维1——不得不思维：评判事情非黑即白
生活中常常有很多困扰我们的事：工作为什么那么苦、生活为什么那么忙、孩子为什么不听话、老公为什么不答话。
我们不得不活着，不得不工作，不得不忙碌。不得不照顾孩子……都说人生不如意十之八九，不如意是常态。那么我们面对不如意，是不是只能失意，什么都做不了呢？
对此，阿秋分享了她的一段经历。
刚毕业的她喜欢设计、喜欢做广告。但阴差阳错去了从没想过的教育行业。
工资低不说（第一个月给了400），完全不在擅长领域内的工作一点都没有意思，还压力很大。因为讲课效果不佳就会评分很差。纵使有心努力，还是在那之后不久就成了全校的吊车尾。
怎么办？认输、辞职、跑路吗？
不，阿秋留下来和自己死磕。她想，没意思的东西会永远没意思吗？它一点都没有可能变得有意思吗？
如果在自己过去的定义里，上课是没意思的，做广告是有意思的。那为什么不把上课的定义置换成做广告呢？
做广告是把东西推销给客户，让客户信任、接受、采纳、获得。上课也可以是把知识点推销给学生不是吗？
这么置换了上课的定义以后，上课就不再是任务，不再是让人讨厌而不得不去做的工作了。
阿秋觉得自己热血澎湃，开始发挥她知道的所有广告方法、技巧，迁移到教学当中。有不足的，就去查资料。有表达不佳的就去学新方法把它表达好。遇到学生上完课还是没懂的，就去交谈，寻找没有懂的卡点。然后迭代、调整。还在周末去公园，对着空气，对着练功的大爷大妈讲课。对着镜子不断练习……
没多久，她就又变成了第一，从全校倒数，变成了全校正数。蝉联好几届。
阿秋想用这段故事告诉我们：没有不得不的事，那些困扰你的事，并不是永远困扰你的，只要 你愿意去转变，它们完全可以变成让你骄傲的事。
后来，她又如法炮制，解决了一系列她不得不去做的事，最终换得回报。
因为上课上得好，阿秋就被分配去做教研了。
面对全新专业领域一窍不通，在调研了各种专业教案后终于决定再次结合内心的激情：做设计。
于是阿秋推翻了现在的大纲，重新开始天马行空的编了一个星球，里面有小三角小方形还有奥特慢和奥特快。居然广受欢迎。
直到现在这套教材还有老师沿用。
可见，这个世界联结得比我想象的更紧密。
知道吗？物理学家数学家美国航天航空局的专家都可以辞职去折纸喔~
既然连这种看起来毫不搭嘎的领域都能跨界结合，我们那些愁苦的事，又何愁没有出路呢？
定式思维2——索取思维：赚钱、积累就是向外拿更多
一切不以发家致富为目的的劳动都是耍流氓！就像趁早提倡的，我们要更好、要更美、还要更有钱。
但是钱应该怎么赚呢？是向外不停的拿不停的抓不停的吸收？还是向外不停的给不停的流淌不停的播撒？
前面提到阿秋刚毕业的时候第一个月只有400。两年后，她就因为教学质量好晋升月入2万一族。当时其他的机构月7万8万的挖人，阿秋没有走。按她的话说，她觉得自己还没有满。
阿秋相信，当我们还不满，不能将自己的价值向外流淌，辐射他人的时候，即使外界给你的金钱很多。这些钱也是会萎缩的。所以她留下来打磨自己。等她真的觉得自己足够满的时候，她就开始创业，教更多的人如何学习、如何输出、如何生产自己的价值。她还写踏实有用还好玩的旅行游记，被杂志找上门邀约体验旅行开专栏。她喜欢拍好看美丽的照片，也被杂志找来申请刊登。
从400到10万，阿秋不过用了几年而已。过程中她一直在创造价值，赋予他人价值、教他人创造价值。坦白说，我的个人学习道路也是在遇到阿秋和阿秋的输出力以后，才正式打通了学习的经脉，开始累加阅读、学习和技能的效用的。这份给他人带来的赋能，让源源不断的金钱流淌向这个活力的少女。
无边界的给予吸引无边界的回报
阿秋还讲了个小故事。
为了找某一领域的教育专业资料，阿秋翻遍了全网络也遍寻不见。正苦恼着，某个作者的文章恰恰满足了她的需要。她非常高兴，因为真的找了很久很辛苦，而这个资料对她来说又很重要。于是她就打赏了520。
没想到，这个作者找到她，告诉她这是他收到的最大一笔打赏。然后就用更多的数据信息作为知遇之恩的回报。
而这些信息的价值已经远远超过了阿秋打赏的价值。
所以，阿秋告诉我们，要修炼自己的给予力。让流经自己的美好也流经别人。
定式思维3——看不见自己的闪光点
天才是天生的少数人吗？还是大多数普通人都可能成为天才？
人的才能是固定的吗？还是适当锻炼可以变强？
从这两个维度，人们对于天才的观点可以分为以下四种：
天才说：认为只有天生的某些尖子才能成为天才。其他人都不行。而且才能是固定的，不会变了。
优选培优：认为天才的种子是存在的。所以要从普通人中筛选出来。然后重点培养。而普通人即使重点培养也是马上就有上限的，成不了才。
人皆有优势：不存在天才的种子。但是人的才能确实是固定的。所以只能鼓励大家找到自己的天赋。培育非天赋技能是注定失败的。
人的才能皆可成长：不仅不存在天才种子这种东西，每个人的才能也不是固定的。只要你发现它，无论是否是天赋，都可以变得更好。人们完全可以自己选择，培养几个技能，培养不培养天赋，培养到什么程度。
你支持哪一种观点呢？
当今有名的社科类作品《异类》、《刻意练习》、《终身成长》等都是支持“人的才能皆可成长”的。我们和天才的差别并没有显著到，即使刻意练习也抵消不了的程度。
或许，你和那些才华横溢的人之间，唯一的差距，就是你是否看见了你身上的闪光点，是否决定培养它而已。
阿秋在课堂上问我们：你和你的榜样差距大吗？和你的榜样相比，又有什么是你独有的呢？
找到这个独有的东西，灌溉它。
这就是你的差异化竞争力。
学会看到自己的闪光点，可以写《成功之书》：记录下你每天被人表扬的内容。记录下你觉得你做了后很开心的事。回头看，就会从中发现你擅长的事、你轻易就能为他人创造价值的事、你的激情所在。
summary总结
三大定式思维，不得不、索取、看不见自己的独特之处。
应对方式：
1修炼转化和置换的能力对付不得不思维，当你不得不做的时候，主动找到这件事和自己喜欢的事之间共通的地方，去做好它。不得不就变成了主动选择。痛苦就会转化为荣耀。让你从落水狗变成英雄。
2修炼给予力对付索取思维。当你觉得自己不够，想要获得更多的时候。先去把自己的价值给别人，让别人成长，创造出更多价值。过程中你一定会不断充实自己。当你足够充实了，不需要向外伸手，金钱和机会就会来找你。而当我们内在不够满的时候，就接受一个看起来很优厚的诱惑，可能反而会萎缩了我们自己的价值。
3修炼欣赏力，去发现别人的好，也要发现自己的好。如果你相信人的才能不是被基因决定的，不是毫无发展可能的。那就去灌溉你的独特之处。它们会越来越壮大，最后交织成你的一片天堂。
如果不知道哪里好，可以选择记录《成功之书》。通过观察内心的情绪和他人的反馈，来找到自己的闪光点。
最后
上完课，我反思了自己的现状。
我不得不带孩子吗？不，是我选择面对他，面对他对我的映射。我从他身上看见了自己。这恰恰是我的自我探索最需要的。
我总是向外索取吗？是的，我索取一个理想的工作环境，索取他人关注，索取支持和理解。但是我自己却没有先给与。我和同事合作的时候，我为他们创造了理想的工作环境了吗？我支持理解他们了吗？我支持理解我的家人了吗?我给他们足够的关注了吗？ 如果我想获得什么，我应该先去给予。
我是不是没发现自己的优势？我是不是过度关注别人的好，和自己的差距？我该收回眼光，好好看看自己，我擅长自我觉察，我喜欢自我探索，我喜欢和人谈话交换信息，我在和孩子的接触过程中积累了成长。我会记录笔记。
最后，希望这篇文章有帮助你。
