快乐学竖笛－2

人类对于新生事物的接受需要一个过程。

同样，学习也一样。

任何新本领的学习，也有一个从陌生到熟悉的过程。这个过程的长短是因人而异的，有的人接受新事物的能力强，学习速度快，有的人则慢些。

就拿学吹笛子来说吧。

吹笛子，也是一种技巧性很强的学习。不同的同学，接受能力不同，学习速度也不同。

周三，是“小女儿国”的公主们学习竖笛的第三天。实际上，只不过练习了两天而已。

又逢大课间，又该练习吹竖笛了。

我先培养学生的竖笛养成习惯，每天先练习“拔音”，从低音5吹到高音3，练习三遍。所谓“拔音”，就是把一口气吸足了，吹第一个音低音5时，缓缓而匀速地把一口气用完，再吹第二个音低音6，以此类推。

这样做的目的，一方面是为了锻炼孩子们的肺活量，另一方面是为了让学生熟悉手感，巩固加强竖笛指法的记忆，为今后的学习打好基础。

拔完音后，我又领孩子们视唱了歌曲《小星星》的谱子。

温习了歌谱后，我鼓励每个学生尝试着吹奏《小星星》的第一句。我想:五个学生，能有两个可以正确无误地把音吹准，我就非常知足了。

于是，我就逐个让学生轮流吹。晨希同学第一个吹，她吹得很流利顺畅，我表扬了她。夸她有音乐天赋。

伊萌同学吹奏时，持笛手法又错了，我让她左右手互换位置。她吹的有些坎坷，但总算是对了。我鼓励她是慢工出细活，加油练。

姝霏和姿含也吹对了，虽然也有些瑕疵，但我仍然激励她们，多花点时间，你们肯定会比今天吹的更好。

轮到伊涵同学了，她慢腾腾地站了起来，低着头，有些犹豫。等了许久，没听到声音。

嗯？咋回事？

我说，抬起头来，吹笛子时要保持呼吸道的顺畅哦。

呃，不对呀！怎么哭了？

仔细一打量伊涵同学，眼睛红红的、泪汪汪的，抽泣时的样子，好可怜啊！

我忙说:“怎么了，妮儿？你哭啥子嘛？谁欺负你了？”

伊涵摇摇头，可怜巴巴地说:“别的同学都学会了，就我不会。”

我一听，笑了。“这有什么呀？来，过来，我教你。”

她来到我跟前，我让她转身背对我，“来吧，乖！我来拿笛子，你只管吹就行了。”

我虚抱着她，双手手指在笛孔上像跳舞似的来回跳动，伊涵来吹出声音来。由于她还没从抽泣的状态中调整过来，所以吹出来的笛声断断续续的。

即便如此，我还是鼓励她道:“初次配合，还不错哟！听，你吹的笛声多好听呀！虽然是我动的手，但也有你一半的功劳啊！对吧？慢慢来，你会越来越有感觉的。”

示意她归位。我对全班同学说:“你们今天的表现，我很满意！你们的学习力，真的是太强了！今天才是正式接触竖笛的第三天，你们都是这个——”我伸出了大拇指。

“知道吗？孩子们，你们比我当初学笛子时，强多了！”我说，“想当年，小时候我用了六七年的时间，来学习笛子。你们猜，结果怎么样？”

“怎么样啊？”学生好奇地问。

“唉！”我双手一摊，突然加大了音量，“愣是没吹响！”

学生哈哈大笑起来，“真的？假的？”

“真的！横笛太难吹了！”我说，“小时候，我家里有一根横笛。那是我老爸的。家里只有他会吹笛子。他吹笛子时，喜欢吹一句，哼一句谱子。他教会了我1234567和看谱子。可是他总是忙碌，空闲的时间并不多。所以，我除了笛子指法外，就记住了几个老歌的歌谱，笛子是怎么也吹不响！”

“老师，后来你是怎么学会了呢？”

“后来，我长大了，大概十四五岁左右吧，有一次我们中学来了一个卖竖笛的，竹子做的竖笛，两块钱一个。我用相当于两三天的饭钱，买了一个。拿到笛子后，一试，能吹响，哈哈！找到了1234567的音阶试了一下，就凭记忆把脑海里的谱子吹了出来。”

“所以，孩子们，今天的你们是多么幸运啊！这么轻松就拥有了如此精美漂亮的竖笛，我可是等了好多年，才有了自己的笛子。你们更幸运的是，遇到了我，全校唯一一个会吹笛子的老师。”

“嗯，老师，我们一定好好学！”孩子们点点头。

学吹笛子，和学习其他学科一样，都要遵循循序渐进的原则。在学习时，一定要保护好学生的积极性和学习兴趣。

对于教师来说，我们在教学时要因材施教，不能用同一把尺子衡量所有的学生。

任何时候，都不要急于求成，更不要随意打击讥讽学生。

因为，学生的积极性一旦泯灭，就失去了学习的兴趣。

做一个好老师吧！

好老师，应该经常鼓励学生，给他们加油，打气，点赞！