上次带班时，发现有一个学生因为家庭困难，竟然用的水性笔画的“优势树”，我今天把买的一盒美术用具送给他了，而且经过和班主任沟通，让她把这盒美术用具留在班级，别的学生也可以用，因为上次上课时，有些字她不会写，特意走到我跟前问我，我随口说了句怎么没问旁边学生呀，“他们嫌我脏”，我的心一紧，但看到她说这话时竟没有一点不好意思，已经是四年级学生了，说明她已经默认了这个现状，真替这个小女孩伤心，但我只是带一次班而已，当时就想着怎么帮帮她，于是就想到了这个主意，买套美术用具，其它学生需要时也可以用，这样可以让他们逐渐交流，同时也可以号召学生们互相帮助，团结友爱经过和班主任沟通我们一致觉得这样比给她让她自己用要好。
已经两周了，今天才送给她，因为一直犹豫我这样做好不好呢？会不会被人说什么呢？有班主任，有学校呢我是不是有点……
想起小学现在课本里有这样一篇文章：
这是一个真实的故事。
在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他一边走，一边欣赏着海边的景色。无意中他发现，在沙滩的浅水洼里，有许多被暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海，有的在那少得可怜的水里挣扎着，有的从水洼中跳到沙滩上，奄奄一息地等着死去。
被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会渗光，这些小鱼也会干死的。
男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩儿，他走到一个水洼旁都弯下腰去——他在不停地捡起水洼里的小鱼，用力地把它们扔回大海。这个男人看了一会儿，忍不住走过去，说：“孩子，水洼里的小鱼成百上千，你救不完的。”
“我知道。”
“哦？那你为什么还在救它们？你这样做有谁会在乎呢？”
“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海，“这条在乎，还有这一条，这一条，这一条……”
那个男人被感动了，静静地站在那里，看着男孩儿捡起一条又一条小鱼。后来，他也弯下腰去，捡起一条条小鱼，把它们扔到海里去。他们每一次扬起手臂，就救起了一个小小的生命。
“这条小鱼在乎！还有这一条，这一条……”我也被感动了，只要受助的在乎就好
近二年一直走在学习（家庭教育，亲子教育）的路上，也一直纠结着，苦于学无所用，在单位，学校看中的是成绩，是循规守矩的乖乖生……而这种关注孩子的成长注重孩子自身发展的教育，明显有些和当前领导们所要的“背道而驰”。
而对于家长，能够认识到需要从自身找原因不容易，做到自己要学习也更是难以接受的。所以一直以来想在家长和学校方面的努力越来越失望了，那就从小事做起，从帮助一个学生做起，如果有需要继续帮，没有需要的就不再费力了，天雨步润无根之草。
当然助人也不要在乎别人的眼光：但行好事，莫问前程，只要问心无愧就好了。
