前几天配合薛老师测评一个孩子，妈妈问:“老师，我家孩子在家可乖，可上学后老师说孩子、推人、打人，课堂上大叫……该怎么办呢？”
像家长说的这种情况属☞被严格要求、触觉严重不足，被过早严格要求的孩子身上出现的状况。一般孩子的生存意识会被激起，然后“紧紧跟上父母的要求，以免有“生存危机”。所以，在被严格要求的环境下，孩子得不到充足的感觉刺激，所有的活动内容和标准都被严格规定与限制，这类孩子在成长的过程中，因为生命有自我完善的本能，会从其他方面去寻求刺激的弥补。
所以孩子一上学，在熟悉的环境下、确定严格的父母不在身边之后，会开始进行一连串的自我弥补的行为，通常他们会不受控制地跑、跳、推人、大叫，所以常常让自己受伤，也会不小心伤到别人。
孩子的这些行为常常受到老师和家长的指责！（孩子很辛苦！）
家长在与我微信交流中了解自己孩子属于感统失调，并且明白，触觉不足会影响专注力！
触觉不足的孩子容易受外界的刺激而使人体的触觉神经对感觉认识和反应无法协调，而导致大脑对外界产生适应性行为也有轻重快慢之分，就是所谓的触觉敏感、触觉迟钝。
触觉敏感的孩子，通常会对周围的一举一动产生防御过度的行为，以致于无法始终专注于一件事情；触觉迟钝的孩子就会有自我疗愈的行为出现，会故意弄出大的声音、甚至有的孩子会用力打自己的头、还会不自觉地碰触物品或他人，造成他人指责，影响孩子情绪、影响专注力。（孩子很辛苦！）
传播感统理念、帮助孩子提升感觉统合能力是我们的宗旨。在明白了的这些属于感统失调后，妈妈毅然决定带孩子来测评、并给孩子报课，测评师通过专业的测评给孩子制定一套针对性感统训练方案，并且让孩子参加集训！
通过针对性训练后，孩子很快释放自己，在愉悦的环境氛围下，（测评师能看懂孩子，爱与包容给足）各项感觉刺激有足量刺激，孩子先前的行为舒缓啦！推人、打人、大叫在感统室内发生的很少。（已经由刚开始哭着拉着家长的手不放、不脱鞋、不敢进活动室、不愿上设备等变成了早早来中心，自己和爸爸再见、看书、自己拿水杯积极进活动室上课，并且下课还不想走，要我抱抱、按摩一会会，让妈妈再讲一会绘本才肯离开中心！）
妈妈也改变了对孩子的教育方式，看懂孩子能温柔的对待孩子的行为啦！
感觉统合能力是一切能力的基础。感觉统合好比种子一样，种子完整饱满，枝叶花果才会无比强大、无限延伸…………
