2020年5月23日第七场互加计划N师学院第四期云访谈在吴校长的组织主持下如期开展。 对话嘉宾：吴国珍教授。对话主题：《探寻心灵源头 连接伟大事物》——“如何在教师成长中链接伟大事物？”。
说实话，这次的专题访谈听得很费力！虽然边听边记，边听边思，但是还是难以消化。于是我就想放弃这次打卡任务的念头，但是总觉得心里空落落的，辗转反侧，寝不安席。半夜又爬起来，再听一遍，字字斟酌，句句推敲，总算有所小得，也有勇气写点东西了！
对于《U型理论》没有任何理论和阅读基础，吴教授二十三年前博士毕业就想写一本为教育改革考试制度的书籍，下潜到教育的源头，触碰到最最核心要解决的问题——重建升学考试制度。 吴教授用三幅很直观形象的图形说明教育场域进化的三个阶段——高脚杯阶段，蘑菇型阶段，葫芦型阶段。这三个阶段中最理想化的阶段一定是第三个阶段，进入到U境创造场域，U底源头散发强大的创生能量。就目前来看，我们教师为了适应应试教育，不得不注重知识的传授，忽视了学生的创新素养的培养，忽略了人本教育。
作为“人类灵魂的工程师”， 教师自身的素质决定着教育的成败。创造能力的培养是教师的一个主体性行为。没有正确的育人观，教师就不可能在教学中贯彻以培养学生创造能力为本的思想，更谈不上去营造良好的育人环境。树立正确的育人观是培养学生创造能力的前提。教师应时刻保持一个乐观开朗的心态，积极鼓励学生大胆想象、努力创造。教师应对学生的一些违反常规的思维持宽容的态度，以激发学生的发散性思维。同时，孩子创造的积极性也应该细心加以保护，以便给孩子一种“心理安全”和“心理自由”的勇气，让他们充分发展自己的创造性。
培养学生创造性思维，爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”所以作为一名教育工作者，要尽可能让U底呈现无限大的亮区，让U底源头散发强大的创生能量！
