8月15日至16日，全体东区小语的教师们在商丘学院参与了义务教育统编小学四、五、六年级语文教材的培训。
培训时间虽短，我们接收到和新教材相关的知识和理念的信息量却是巨大的。对我来说，“语文要素”“核心素养”“清零”是代表我收获的“关键词”。
新教材的基本编排理念是“一个核心，双线结构，三位一体”，其中这个核心便是语文学科核心素养。这些年，各个学科的核心素养都在提，那么，和语文相关的核心素养是什么，我们必须明确。以前一提到语文，我们想到的总是“听说读写”，而今天新时代下，语文学科的核心素养是语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。这几个方面应该是我们教语文，学生学语文的大方向，也是每一单元、每一课中所要体现的语文要素最终指向。
接下来是“语文要素”。新教材最突出的地方就是在每个单元导读页为我们指出了这一单元的所要训练及运用的语文要素。这些语文要素是在告诉我们这一课、这一单元、这一本教材、这一套教材要教什么。如果我们真的能扎实地按照语文要素的要求去教学，学完一课，学生就有“一课一得”的收获；一单元学习完毕，“得得相连”，是个知识的小总结，更是上文提到的孩子某个方面核心素养的启动；一本教材学完，又是一个阶段的进一步总结，核心素养逐步提升；如果一套教材用完，那么整个小学阶段，孩子们的语文核心素养就已经打好了坚实的基础，对他以后的学习乃至人生都是作用深远的。
那么，新教材所涵盖的内容如此广泛和系统，为了不折断它应有的价值，我们如何用，就显得非常重要了。虽然具体做法肯定需要每位老师去创造性地实践，过程也不可能一帆风顺，但是几位老师纷纷提到的“清零”意识是我们每位教师要首先树立的。
我们教老教材的方式和内容要清零。过往老教材指向的学生素养和新教材指向的学生核心素养是截然不同的。这就要求我们必须改变我们套路、死板的教学方式，以及单一的只应对考试题的教学内容。我们要兼顾课本和课外，知识和能力，方法和思维，审美和创造……
我们旧的教育理念要清零。对我们年轻教师而言，长久以来，我们的教育理念受小时候所受的教育影响，受身边年长老师的影响，但是时代已经变化，在我们脑中这些已经根深蒂固的教育观念更需清零，然后走出一条属于自己、适应时代的教育之路。
所有的“清零”都要抱着破釜沉舟的勇气，对自己进行一次革新。
