今天是第八周的星期二，上午讲了一张昨天考试的试卷。

中午的作业，又写了许多讲过的题目。始料未及的是，有数名学生还是不会。特别是数位的题目，还是会有学生搞不清楚个位和十位。个位和十位表示的意义更是混淆不清。教了很久，学生还是丈二的和尚——摸不着头脑。

从来都是比较有耐心的人，也不是自诩。但对于这样的现象，只能揶揄，是自己没教好。那么，今后的课堂，改进的地方又在哪里呢？我想，是真正要多关注那些不及格的学生。写作业的时候，班上有个叫张惠婷的学生，一个午休都在改错，结果还是一无所获。同样的题目，换了个数字，依然“毫不留情”地全错了。讲解作业的时候，特意点了她起来回答，这个时候还是错得离谱，仿佛从来老师没有教过她一样。

课间的时候，看着她，我想究竟应该怎样来教她才好。还是多些耐心吧。或许还是自己教学时对学生的引导不够循循善诱，思路清晰却未使得学生答题时思路清晰化。这也是十分要注意的问题。

也就是说，学生对于题目，还是没有足够的“敏感”，没有是知识上升为技能，没有形成条件反射。还是要多做，反复做，形成一定的经验和思路。

是否我们平时把学习估计得太过简单了，所以也理所当然地以为学生学起来会如之何，事实上，却总会有事与愿违。

回想到自己高中时学习数学的经历，不能说什么都不会，但也确实存在上课听得懂下课不会做的现象，究其所有，还是思维能力没有得到足够的发展，上课所讲的内容是“标”，考试题型变化丰富，是考察的是“本”。所以的话，学习不够深入，成绩也总是上不去。

再来看班上的学习上有困难的学生，却也不是不学，而是学不会，有的甚至完全丧失了信心和学习兴趣，沦落为学困生。课堂上也不专心听讲了。

学习是一场智力和毅力的较量，可惜很多人会败在自己的懒惰上。

艰难困苦，玉汝于成。

要教育学生不能放弃，因为学习的路还很长，因为一年级要用心起跑。

对于教育教学，我们应当多一分耐心，多几种思路，多想一些办法。停止对学生以分数论英雄。只有这样，我们的心才可以更宽广些，多接纳几个学生，也许教学上会更有效一些。

20210420