《小英雄雨来(节选)》说课稿

谢 丽

一、说教材

《小英雄雨来（节选）》是统编语文小学四年级下册第六单元中的一篇精读课文。本单元以“成长故事”为主题，选编的都是一些长课文，引导学生探究把握长文章的主要内容的方法。这篇课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是在抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事，歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。

故事情节跌宕起伏，将一位热爱祖国、机智勇敢、宁死不屈的少年英雄塑造得活灵活现。文章中多处的环境描写以及雨来的正面描写和敌人的侧面描写，都有力地刻画出了雨来的英雄形象。

二、说目标 

1.自主学习字词，会认“晋、扭”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。

2、用比较快的速度默读课文，练习给每部分加上小标题

3、理解课文内容，体会雨来与敌人英勇、顽强、机智地作斗争的英雄品质。

4、体会课文中描写还乡河景色的作用。

三、说重点难点：

本课教学的重点是用列小标题的方式把握课文的主要内容，难点是体会雨来机智勇敢的优秀品质。

四、说教法、学法

教法：本课教学我主要采用引读法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教的教学方法。

  学法：课标指出，阅读是学生的一种个性化行为，不应以教师的讲解代替学生的阅读实践。本课重点引导学生采用“自读自悟”法学习，学生通过“读画思议”感知文本。

五、说教学流程：

（一）学前抽测：抽查每组A3号背诵《囊萤夜读》

（二）齐读学习目标

1、我能自主学习字词，会认“晋、扭”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。

2、我能练习用比较快的速度默读课文，试着课文各部分加小标题，并能简要复述主要内容。

3、我能了解雨来被称为小英雄的原因。

4、我能体会还乡河景色描写的作用。

（三）教师谈话导入：

1、你心中的英雄是怎样的?你知道哪些英雄人物?你了解他们的故事吗?今天，我们要认识一位小英雄，他的名字叫——雨来。师板书课题，生齐读课题。

读了课题，你有什么疑问？

生可能会回答：为什么称雨来为小英雄呢？

今天我们就带着这个问题来学习课文。

［设计意图：本环节主要是通过课题质疑导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。］

3、在大家独学之前，请打开课本，读一读79页和85页泡泡里的话，这两个小提示告诉我们怎样阅读长课文。

点拨：

长课文的学法：

1、读完一部分要及时总结（化整为零，边读边想）

2、读到后面时，有时会忘记前面的内容，可以往前翻一翻，前后结合对照着阅读。（瞻前顾后，前后联系）

   4、自学课文，了解课文内容。先独立思考10分钟 ，再小组交流，全班分小组汇报交流。 [完成探究一] [完成探究二] [综合提升]    。

 大展：[完成探究一] 说说课文每个部分主要讲了什么？ 给每个部分拟个小标题。

学生上板展示；点评，教师引导，点拨。总结出加小标题的方法：可以选用文中重点的语句，（若引用文中原句，则使用双引号）也可以根据课文内容进行概括；小标题的字数可以是五六个字，也可以是三四个字。）

（游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生）或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”）

追问学生：“有志不在年高。”是什么意思？（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。）

追问：借助标题，说说课文的主要内容。（引导学生关注主要人物和情节）

 [完成探究二] 面对敌人，雨来是怎么做的？他为什么能够这么做？( 自读课文找出相关的语句，画出来，读一读，仔细体会)

1、预设：①三处“没看见”

学生汇报找出的三处“没看见”，

课件适时出示：

1）师出示以下句子,生自由朗读三个“没看见”所在的句子：

雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”

雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”

雨来还是咬着牙，说：“没看见！”

2）追问：雨来是在什么情况下说出了这三句话的，从中你体会到了什么？通过交流，感受雨来的坚强与勇敢。

3）师运用提示语分别引读上面三个句子：

面对敌人的假装温柔的盘问与哄骗，雨来是这样聪明机智地回答（学生接读）……

面对敌人的财物的诱惑和刺刀的威胁，雨来是这样沉着镇定地回答（学生接读）……

面对敌人凶狠残暴的毒打，雨来是这样坚强不屈地回答（学生接读）……

这样引导学生积极与文本进行心灵对话，感悟雨来的品质，真正发挥了“读”的作用，在读中感悟，在读中理解，在读中升华情感。读到最后学生就深深体会到了雨来的那句“没看见”的背后是：我们是中国人，我们爱自己的祖国！

雨来为什么能够这么做？着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。

 ②“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”

追问：这句话在全文中出现了几次？它有什么作用？

正因为他上夜校读书受到爱国主义教育，雨来才能做出掩护李大叔的举动；正因为“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话鼓舞着雨来，成为雨来的信念、意志、动力，是雨来与敌人做斗争的精神支柱，雨来才能面对鬼子的软硬兼施，宁死不屈，可以说，正是爱国主义的信念，给了雨来战胜敌人的勇气和意志。反复描写，就是为了告诉我们读者雨来是一个热爱祖国的人。下面让我们像雨来那样充满对祖国的无比热爱，朗读好这句话。

完成【综合提升】

文章多次写到还乡河的景色，请标记相关句子，读一读，思考：这些景物描写有什么作用？

在学生汇报的基础上，引导学生朗读：

预设：第一处，描写了鬼子侵略前，还乡河优美的风景和平静的生活。雨来就是在这里成长，学会了游泳。你能读出这种宁静幸福的生活吗?指名读、指名小组读。

预设第二处：联系上下文，你读出了什么？人们以为雨来牺牲了，傍晚的红霞好似红绸子与鸡冠花，像是雨来的鲜血染成，映照着还乡河，显得悲壮，人们为雨来的牺牲感到悲伤难过。你能读出这种感情吗？指名读，小组读。

预设第三处：此时的还乡河似乎只听见河水呜咽，虫子低鸣，人们深深地怀念雨来，此处也暗示这雨来其实并没有死（渲染气氛，以动衬静）：齐读感悟。

小结：这三处描写在文中出现的位置不同，表达了人们的心情也不同，可谓“一切景语皆情语”。补充景物描写的作用：以景衬情。

［设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。让学生读使学生在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。］

课堂结束语：

这样美丽富饶的家乡，岂容外敌肆意侵略，恶意践踏！让我们永远牢记：“我们是中国人，我们爱自己的祖国！”

学生完成当堂检测，并汇报。下课。