宜阳县董王庄乡中心小学 赵红强
从4月15日到4月17日，参观了海门的三所小学。他们的共同点是进行了校本课程展示，先后有九节。随着参观学习的深入，我对校本课程的认识，渐渐有了一些变化。
在家学习过有关研发卓越课程的文章，但纸上得来总觉浅，实地一看，理解变深入，认识有更新。
看过一文，新教育卓越课程总结，提纲如下：
课程即生活。本段核心关键词：生活、生命、处境、学习、知识、共鸣、幸福、完整。
课程即环境。每个孩子都是一粒神奇的种子。儿童课程就是种子生长的环境，是环境中的阳光、水、空气和养分。课程研发应从注重知识中心走向凸显“人”的价值，从碎片化思考走向系统化设计，从关注全面素质走向聚焦核心素养。1、课程应凸显儿童的价值，儿童是课程的主体、创造者；同时应凸显教师的价值，教师是课程的研发者，教师本身就是课程。教师丰富的生命能量、蓬勃的生命状态是最重要的课程资源。2、课程研发,应保持课程逻辑的自洽性,实现全校课程体系和具体课程内容架构的系统化，实现纵向的连贯和横向的融合。在系统架构学校课程体系的过程中，首先要整合优化国家课程，在此基础上，自主研发新的校本、班本课程。在操作策略上，应引入批判教育学和比较教育学的思维方式，有效地利用现代技术手段。3、课程研发应该围绕“服务国家服务人民的社会责任感”“勇于探索的创新精神”“善于解决问题的实践能力”和健康的体魄等核心素养的培养展开。关键词是责任、创新、实践、体魄。
课程即机会。研发课程就是给学生创造成长的机会。1、内涵是立场。研发课程应该坚持儿童立场、本土立场和校本立场。2、指向是权利，学习的权利。独特的、唯一的，丰富的可供选择的机会。发现自己，找到自己，一辈子是他所喜欢的，“自由自觉的劳动”，一种享受，帮助他成为真正意义上完整的人。终极关怀，是努力方向。3、呈现是经历，是师生生命成长的历程。共同穿越，“吻醒”知识，让美好的事物融入师生的生命。
研发卓越课程是新教育实验的一个行动项目，也是一种价值追求，一种生命朝向。1、新教育的卓越课程体系以生命课程为基础，以公民课程（善）、艺术课程（美）、智识课程（真）作为主干，以“特色课程”（个性）作为必要补充。课程化是新教育实验项目推进的基本理念，也是基本策略。研发卓越课程蕴含在营造书香校园、缔造完美教室、推进每月一事、培养卓越口才等其他九大行动之中。2、随着经济社会的发展，中国基础教育的发展逐渐从硬件改造转向课程与教学变革，转向教育最核心的领域。我们适逢这样一个时代：无论是学校的发展，还是教师的成长，都能够从课程的角度出发，引领儿童主动而又生动地学习与生活。3、我们呼吁有越来越多的教育人参与到研发卓越课程的行动之中，一起憧憬未来学校、未来课程、未来教育的美好蓝图，让更多的师生“过一种幸福完整的教育生活”！
以前虽然知道，校本课程对学生的特长发展有益，对正课学习有益。但是感到老师正课教学任务大，没有时间去做。这些事情干不干，无伤大雅。
上次去伊川参观新教育开放日，一个学校的社团展示，仅仅是让学生展示一下活动，但是到了海门这几个学校，做法完全不一样。
每个学校都有一个剧场，叫着各种各样的名字，比如说叫果仁剧场、金蔷薇剧场等等。所有的活动都在剧场里展示，好像在舞台上表演的样子。在剧场中展示，让人感到非常高雅，形式也极具艺术魅力。不仅有学生活动展示，而且有教师的课程叙事。学生展示的时候，是以一种艺术节目的形式，极大的屏幕上配有色彩鲜艳的画面，又配以优美的音乐，有朗诵、表演等等各种形式。教师的叙事，也非常有艺术感。他们把理性与感性完美的结合在一起。这种展示堪称高雅。最重要的是校长讲学校文化，诸多课程，都是围绕着学校的愿景和使命，按照学校的课程架构进行的。
每个学校的整个展示活动组织的非常完美系统，整体观照看到高度，深入细察发现魅力。
三天参观下来，对这些学校的整体课程设计有了一个整体上的认识，最高层是学校的使命和愿景，在校园的醒目位置，以艺术化手法表现出来。第二层围绕学校的使命和愿景进行整体的课程架构设计。每一个学校都非常重视两个方面，第一个是书香校园建设，第二个是各种校本课程的设计。这个校本课程，是一个以非常严谨的形式展现出来，有目标、有依据、有规划、有具体活动内容、有评价方式等等，和社团活动在本质上是不一样的。
刚开始看到这些校本课程，感觉到我们很难做到，但是三天看下来，加上一些思考和讨论，我发现，校本课程是新教育中非常重要的组成部分，他具有多方面的重大意义。
开设校本课程的第一个意义，为学生在国家课程中形成的能力提供用武之地。学生参与活动越深入，这些能力掌握的水平就越高。会促进我们国家课程的教学质量。
开设校本课程的第二个意义。所有的校本课程都是从学校和学生的日常生活出发。这样子学生的日常生活，从自然的状态，进入了自觉的状态。把学生的整个生活和教师的生活，卷入到了校本课程之中，成了学校课程的重要的一部分。卷入这个词可能是校本课程的一个关键词，从海门展示的情况来看，不仅学生的生活被卷入，教师的教育生活被卷入，家长的部分生活也被卷入，甚至社会的部分生活也深度卷入。不仅这些具体的生活被卷入，而且，学生在课堂上学到的知识形成的能力也被深度卷入。整个学校的课程架构体系，校本课程成了一个重要的组成部分。正是因为深度卷入，校本课程才具有它独特的魅力，才与与社团活动有明确的不同。新课程标准反复强调，学生的实际参与和实践活动。校本课程就是实现这一目的的最佳途径。对学生生活资源的课程开发，把学生的生活世界与在正规课程中学习的抽象知识世界打通，能够提高正规课程的学习质量。
开发校本课程的第三个意义，在开发校本课程的过程，为培养真正的读书人，提供大量的实践机会。所有课程的开发，都需要学生收集资料，进行阅读，进行活动，进行写作，进行朗诵交流，甚至像海门学校一样进行展示，非常具有艺术性的展示。而这些工作，实际上就是要就是落实书香校园的要求，通过丰富多彩的活动，让这些学生都真正成为读书人。这和以前的社团活动是不一样的，社团活动对于学生的搜集信息、阅读展示、交流汇报的要求不够深入。
开展校本课程的第四个意义，唤醒学生对生活的热爱。因为所有的校本课程都是从学生日常的生活和学习中出发的，通过这些活动，去更深刻的认识自己的生活，认识自己生活的环境，就会更加的热爱自己的生活，形成积极向上的心态。这对于他学习国家课程的时候具有巨大的作用，能够有效的解决厌学的问题。
开设校本课程的第五个作用，培养学生的审美能力。这几个学校他们都高度重视校本课程的展示交流活动，在正式的剧场里，通过非常艺术化的手段来展示。在这个过程中，学生各方面的艺术修养得到提高。通过展示交流，使他们获得成功的体验。
开展校本课程的第六个作用，对学生进行品德教育。这也是校本课程的一个重大作用，在应试教育下，往往把美育、德育、体育等等压缩到不能再压缩的地步。但是这些素质对于学生一生的发展，对于当前他们在学校学习，具有至关重要的作用。校本课程，是落实这一目的的有效途径。把日常的的纪律、卫生、品德、班级管理等等具体要求，都通过开发校本课程的形式进行，用一种具有艺术感的、有深度的、有文化内涵的形式来展开，一定会有效的培养学生的德育、美育等等各方面的素质，为学生一生的发展奠定坚实的基础。
开设校本课程的第七个作用，让学生处于一种生活的幸福和完整状态。让学生面对丰富多彩的生活实践，而不再仅仅面对课堂，这必然能够提高学生的兴趣，形成积极向上的心理，必然会促进正规课程的学习。
开设校本课程的第八个作用，帮助每一个学生发现自己，找到自己生命蓬勃的方式，让他将来一辈子所从事的工作正是他所喜欢的事情，成为他“自由自觉的劳动”，让他每天的工作都成为一种享受，帮助他成为真正意义上完整的人。这段话引自于原文。这一点是他的最终目的，在参观中不能看到，但这个宏大的目标一定会实现。
校本课程是立足于学生的一些感性经验，深化挖掘，为正规课程的学习服务。在开展校本课程的过程中，能够培养学生的良好的品德，培养学生的审美能力，特别是培养听说读写思的能力。用丰富多彩的课程吸引学生，爱生活，爱学习。
校本课程是新教育的一个重要要求，它具有多方面的作用和意义，开展的好，一定能够促进学校整体教育质量的提升。但是，有一个问题，老师们感到开设课程很难怎么办？
刚开始我们可以降低课程开设的难度，从易到难，从低到高，有序进行。
首先，开设校本课程一定要自己原创，不要去照搬别人的。围绕学校的使命和愿景，和开设课程的基本要求去做，要去解决学生在生活和学校学习中的紧迫问题，不能为开设课程而去开设。
其次开设校本过程要边开发边积累，而不是一下子就要把它做到位。要降低开发难度。
在每学期开始前，我们每个教师，就要注意我们要开发的课程的方向，不能一点目的也没有。对我们来说，校本课程开发的过程，不是说开发完再让学生做，而是边做边开发，边做边系统归整。
第三，把校本课程开发和以前的社团活动结合起来。从这里我们可以看出，我们可以展望校本课程，一定会开得非常好。
海门市教育局许新海在谈到海门新教育的历程时，他说分为三个阶段，第一个阶段是书香校园的建设和特色学校的建设。五年完成。第二个阶段是文化为学校立魂的阶段。五年完成。第三个阶段，才开始了课程系统的研发。校本课程建设，是海门新教育的现在进行时。
我们可以借鉴海门经验，它的发展历程，对我们规划新教育实验的行动路线图，具有启发意义。
