最近刷朋友圈，看到朋友发的一条消息。原来公司举办了一场游戏比赛，项目就是最近频频引起热议的某农药。完了朋友发了感慨，什么时候学生才能像痴迷游戏一样热爱学习呢？
同为教育行业从业者，我也思考了一下这个问题，也做了一些小小的研究，多少有一些收获，分享于此。
心得来自于《游戏改变世界》，先对本书作者致以诚挚的谢意。
书中阐明，游戏有四个特征：目标、规则、反馈系统、自愿参与。
笔者玩过的游戏极少，就以勉强还算熟悉的某农药来举例说明。
1 目标
某农药中，大体可分为两种模式，一种是普通练习模式，可以人机练习或随机匹配对手，另一种则是排位赛，输赢直接影响自己的段位。练习模式更侧重于技巧和熟练度的提升，比如很多玩家在练习英雄的熟练度时会选择此模式，而排位赛则更注重结果，多是想要上分、提升段位的玩家参与，且大多都是抱着必胜的信念来参赛的。
延伸到学习中，每学完一个知识点，课后反复进行练习，以求扎实掌握就属于前者，比如想巩固微分和积分的算法，就进行大量同类习题的训练；想熟练掌握某个语法，则大量用同类语法结构来造句等等。而目标更明确的学习，比如托福要考到100分或110分，雅思要考到7分、7.5等等，就类似于排位赛了。有清晰的目标，且抱着在特定时间段内势必要达到目标分数的信念，像极了游戏中努力达到王者段位的玩家。
2 规则
没有规矩不成方圆，游戏中也同样如此。农药的规则就是5V5，五人一队，双方交战。阵容要合理搭配，最好是坦克、战士、刺客、射手、法师各司其职，有远攻有进攻，有输出有控制，还有的负责扛伤害。双方阵营各有九座防御塔，上中下三路各三座，保护着己方水晶。战斗中，先打爆敌方水晶的队伍获胜。为保证游戏的公正，对恶意挂机、故意送人头等行为会酌情采取处罚措施，警告、扣分，情节严重的甚至直接封号。
学习中，托福雅思的考试形式就属于规则的一部分，比如都分为听说读写四个板块，每个板块的命题形式和对应的评分标准就相当于是游戏规则。当然考试也有类似的保证玩家公平参赛的举措，这就是考试时监考老师和考官的作用了，对于破坏规则的考生当然也有相应的惩罚措施，比如作弊考生成绩作废，甚至几年内禁止考试等。
3 反馈系统
游戏结束后，系统会根据玩家表现，统计KDA，计算每个玩家的经济、输出伤害、承受伤害等，并综合给出各自的评分，对于表现好的玩家，还会相应的给出MVP、超神称号等等。表现不好的玩家，如果被其他参赛者举报，系统也会根据对战详情，做出警告或扣分的处罚。
托福和雅思的学习中，反馈则是指平时练习时老师给出的评价，以及模拟考试、阶段测评和正式考试中的分数等，这些都是对自己某一阶段的学习成果的反馈，了解自己在本阶段的学习中，取得了哪些进步，还存在哪些不足，需要如何改进等等。
4 自愿参与
相对学习和工作来说，游戏本身轻松有趣，能够放松身心，因此很多人在闲暇时间，都会呼朋引伴地玩上几把。其次，游戏的互动性很强，也是另外一种社交的方式，不少小伙伴都会闲时一起开黑，切磋技艺，甚至还有人把游戏用作撩妹的手段，居然还真有人因此脱单了。再次，游戏还兼具竞技性，对于求胜欲强的玩家来说，更是欲罢不能。因此，好的游戏几乎都能做到吸引玩家自愿参与。
学习方面的自愿参与则相对弱势很多。大多数人的观念中，学习都是一件枯燥乏味的事情，再加上偶尔碰到难题，更是对信心和积极性的一大冲击，自觉性稍差或者目的性不强的学生，就更难做到自愿参与其中了。即使偶尔心血来潮坚持几天，也很有可能半途而废。
在这方面，老师们不妨参考一下游戏设计的出发点，将其趣味性、互动性、竞技性借鉴过来，应用到教学实践中。
关于趣味性，如果可能的话，不妨借鉴小学和幼儿园中，将知识点穿插于游戏中的做法，当然要考虑到学生的年龄层和性格特点，灵活调整游戏形式，让课堂轻松愉快起来为宜。
关于互动，最好将学生们分成若干个小组（组内人数注意控制，2-6人为宜），并以小组形式进行讨论或者合作完成任务，对其中表现好的、进步大的进行表扬，表现稍差一些的同学，要尽量发现其闪光点，以此为切入点进行表扬，并对其提出预期，表示鼓励，要给其一种，“老师相信你能达到预期水平”的感觉。
至于竞技性，全班进行排名竞争，效果未必好，反倒有可能给排名靠后的学生造成压力或者消极的心理暗示，因此，不如让水平相当的两名学生两两结组，竞争过程中，有胜有负，对双方都是一种激励。暂时领先的一方会想乘胜追击，而暂时落后的一方则希望能扳回一局，如此让双方良性竞争，形成你争我赶的态势，相信会取得更好的效果。
如果能将以上三点做好，相信学生们学习的积极性会更高一些，向着自愿参与学习的方向迈进一步。
篇幅所限，今天就先分析到这里，明天会继续分析游戏能实现的四个目标以及游戏的机制，感兴趣的读者可以关注公众号，我们明天不见不散。
