原创分享248天 20190505
94劳动教育和个性全面发展
97怎样教育学生热爱劳动
这两条建议都是围绕劳动展开的，但在看后我却发现，对于普普通通的劳动，经过12年的学校教育，劳动已经进入孩子的心里，成为他们的精神生活，成了他们的理想，带给他们的是最深刻的欢乐感。
取得这样的成就，为随后的社会建设注入了生力大军，而产生这样的成就，则来源于学校在这方面实践中的不断创新。
第一，在苏氏看来，对劳动的理解是广义的。这样的劳动，不仅是脑力和体力相结合，更是与生产实践相结合。从苏氏认为学校教育的使命就可以感受到：要是劳动进入个性的精神生活、进入集体的生活，要是热爱劳动，早在少年时期和青年早期就成为一个人的最重要的品质之一。
这种要求与当时社会发展的方向紧密结合，与当时其国内生产发展的状况紧密结合，要与当时的教育目标紧密结合，更与学校教育的现状紧密结合。这种结合实际的，才是最好的。若从学校的角度来考虑，它能从多个层面来理解、来把握、来落实有关劳动教育的内容，可谓用心良苦。这种在方向上准确把握，应该在教育中也是一种形式的创新吧。毕竟方向不对，努力白费。
第二，全面与生产实践相结合。在这方面，或许你会感觉这样与生产实践的结合怎能叫创新呢？这里的创新，绝不仅仅指的是学什么到社会上用什么，因为这种是正常的状态。考虑一下在学校的环境里，面对着各种各样的孩子，他能做到让所有的孩子都有自己喜欢的或擅长的劳动项目。
实现这样的目标，既要与生产实践相结合，就要让每一个人发自内心的去爱上劳动，参加劳动。这个工作是创造性的，说其为创新，一点也不为过。
第三，突出个性教育。在他们的学校里，对于那些不爱劳动的人，不放弃是他们一贯的追求。但不放弃仅仅是开始，作为他们学校的老师会想尽一切办法创造一切条件，给这些孩子以舞台，并结合实际发现他们所喜好，进一步进行引领鼓励，让每一个孩子都有自己的爱好——劳动方面。
对于年龄稍大一点的孩子，或许他们经过实践和锻炼之后，已经有了一定的基础。学校能做的是不断激发他们的上进心，让他们自己在原有的基础上不断的挑战自己，成为一个真正在某方面擅长或几方面擅长的人。
对于年龄小一点的孩子，可以让他们跟着高年级的学生或老师，先做一些适合他们做的事情，培养他们对劳动的兴趣和能力，在实践中不断的激发他们的好奇心。让老师来带领学生是传统，让学生来影响学生是创新。
总之，不管是高年级的中年级的还是低年级的孩子，学校的劳动教育都会使他们发现自己的兴趣，并通过实际行为不断的去挑战自己，让劳动真正走入他们的生活。
这种既面向全体又注重个性的教育，难道不是劳动教育中的创新吗？
创新，让劳动更美好！
