课堂上，我声情并茂的领读，并没有引起两个孩子的共鸣，只见他们嘴巴紧闭，眼睛游离在课本和手指之间。足够时间的呆滞过后，偶尔抬头发现老师注视的目光，嘴巴象征性地微张了几下，和濒死的鲤鱼渴求最后的几丝空气而张开的毫无生气的嘴巴像极了。
几经注视，并没有达到震慑的作用。于是我不得不来到他们身边，俯下身子，静听他们的读书声，四年级的学生，如果只听声音，你绝对会认为他们只是刚上一年级甚至幼儿园大班的孩子，连词不能成句，很多常用字根本不认识，看来，任何现象的背后一定有它存在的理由。
怎么办？吼他们，根本不会有一丁点的作用；撒手不管，教师的职责不容我那样做。再看看小贤那无辜而又满含无奈的眼神，我决定帮助这两个孩子。小贤是个可怜的孩子，妈妈去世了，爸爸拉扯着两个儿子，贫寒的家庭让这个孩子自卑又懦弱。小哲玩世不恭的背后也有着心酸的故事，父母常年不在家，跟爷爷奶奶一起生活的他，觉得吃饱饭就是完成了人生所有的事，至于学习好像那是跟自己毫无关联的事情，以至于到现在连一年级的常用字都认不全。对于不认字的孩子来说，读课文简直就是一件恐怖的事情。其他孩子虽然比他俩好点，但是知识的浅薄，习惯的缺失，使他们的学习之路走起来也不是那么地顺畅。
短暂的思索之后，我改变了原来的策略，我准备严抓基础知识，边学新知边复习。一句句带领他们朗读，认识生字，学习断句，掌握读书技巧，领悟文本内涵，最终养成思考的习惯。
一句一句领读，涉及到的生字从句子中挑出，写到黑板上重点记忆，鼓励孩子边抄写边识记，并大声朗读出来。书写快的同学边书空边记字形，快速记忆，充分调动他们的积极性，避免了上课死气沉沉的状态。几分钟之后，我点名小贤和小哲到讲台上领读生字，初始，他们蚊子嗡嗡般的声音引起了其他同学的骚动，我鼓励他们长大嘴巴，声音铿锵地去读每一个生字，我一个个示范，他们一个个领读，功夫不负有心人，几个轮回之后，他俩声音洪亮了许多，下边同学激情也被调动了起来，响亮的声音，整齐的语调充斥了整个教室，自信的微笑洋溢在了他俩的脸上，也荡漾在了其他孩子心中。
我相信，进步是一定会发生的，只是时间问题。
