在经历了半年的相互驯养后，成长群面临一个升级迭代的问题。世间万物，不生长即消亡，成长群也一样，早起、健身、日程记录、共读等活动很好，但再往下走呢？不增加新内容，不提升内涵，不修改规则，是很难继续存在的。这是很客观的事实，再正常不过，是不生长即消亡的印证。
升级后，早起、健身等事，仅仅是最基本的要求，想想那些大爷大妈，这些事情比我们做得还好。所以，核心的改变还需要从共读、共写上来。过去半年里，群里共读的书目主要涉及个人管理，此外就是队友们各自喜欢的一些书，用网师的话说，不是根本性书籍——心理学、教育学、哲学等领悟存在、解决问题的书。只有根本性书籍才可能触动我们生命最深处的弦，奏出最深沉的旋律，因此接下来，共读书目会调整为某些最经典的网师课程用书，方式是值班队友一段一段领读，大家一段一段理解，有疑难就停下来讨论，为大家选修相应的课程打基础。
很多人选修网师课程后并不愿意啃读（包括我自己在内），马马虎虎写几次作业，混个过关了事。显然这是在浪费网师这一平台，事实上，只要你能把这里的课程学得很深、很优秀，你在实际工作中就不会那么被动，那么无力。
再说共写。有队友一直不愿完成之前基于观察队友、回应队友的每周一文，我的反思是：这样的书写本身意义不是很大，所以有人不愿动笔。所以接下来我们的书写必须改为：用经典理论分析实际教学中的困惑，例如最近吴培老师在收集一个问题学生的案例，如果只停留在叙事上，而不用认知心理学、人本主义心理学、儿童的人格心理学、教育人类学等理论分析，就很难对这个孩子做出专业诊断，而没有正确的诊断，有效的帮助就很难发生。这就是不少老师被问题孩子搞得焦头烂额的原因，是一个专业不足的问题。
一旦自己专业地梳理出了问题成因以及相应的对策，老师心里就有了谱，情绪就不会被孩子牵着走，而是产生了一种偶尔也会动摇但一直都存在的信任，用温和而坚定的态度带班、讲课。
最后想说的是规则，过去半年里，我们基本上是执行了很宽容的规则，虽然我曾说过不认同本群价值观的队友会被清群，但并未真正执行起来，这是因为，成长群只是为了在短期内帮助大家养成一些好习惯，目标本身就不是很高远，但接下来，我将不会降低标准，而是提倡在严格的标准下自律，无法做到的队友将被清群，因为我们的目标是成为卓越者，高度的自律才能保证这样的目标得以实现，而衡量你是否自律的标准就是规则。
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