我女儿上四年级了。同事经常劝我给孩子报学习班学奥数。他虽多次劝说，但我无动于衷。于是，他对我孩子的未来忧心忡忡，甚至认为我是个不称职的父亲，是我让自己女儿输在起跑线上。

      奥数真的那么好吗？孩子不学奥数真的就没有前途吗？如果不是因为我曾经学过奥数，参加过高考，我也许就听了同事的建议，给女儿报班了。

    在我上小学四年级的时候，被数学老师选进了刚刚成立的奥数学习小组，目的是通过集训选人参加县里的奥数比赛，被选进小组的都是各个班里的数学尖子生。在奥数小组里，我忽然感觉数学真的好难，根本听不懂老师在讲什么。每天放学，别的孩子都回家了，我们几个还要留下来学奥数。刚开始接触“鸡兔同笼”题的时候，大家觉得挺有意思的。但是，随着题目越来越难，我感觉越来越没有兴趣，最后越来越觉得自己好笨。跟我一个班的葛瑞却学得很轻松，也很有兴趣。尽管我们在平时学习过程中成绩不相上下，但在奥数班我明显跟不上他，差距越来越大。奥数小组十来个同学，真正学得好的也只有葛瑞，别的同学都跟我差不多，没兴趣，真的感觉太难了。最后由他代表我们学校参加县里的奥数比赛，结果也没有获奖。

    后来上了初中，我跟葛瑞还在一个班，开始学习几何，代数，化学，物理课程。三年初中学习，感觉葛瑞在数理化课程学习上特别轻松，而我们其它人跟他比，学得更辛苦些。同样的作业，他半个小时就完成，我们多数人可能需要一个小时才能完成。那时候，我们都相信勤能补拙，毕竟像葛瑞那么聪明的人是极少数。从考试成绩上看，我和他差别不是很大，基本上都能进年级前五名，只是他学习上显得更轻松些。

      那时候在我们县，只有考上县重点高中才可能上大学。县重点高中为了选拔尖子生，不采取按中考成绩录取的方式，而是用提前单独命题考试的选拔方式。听老师说选拔考试比中考难多了，当时我们多数人都比较悲观，我甚至认为这种考试简直就是给葛瑞这样的学生准备的，他要是考不上，估计没人能考上了。

      可是，实际考试成绩下来，我们有八个人被正式录取，是我们中学几年来成绩最好的一次。葛瑞跟我们其它几个人分差其实不到十分。

    那时候，我们县高中集中了全县最优秀的学生。我们乡这八名当时的尖子生，进入县高中时一下子都变成了中等生，当时大家都很失落。数理化天赋很好的葛瑞，到了高中成绩排名，比我们稍好些。因为大家都在拼命学习，目标就是高考，已经没有人再愿意学奥数了，变得越来越现实。

      高中的学习节奏很快。为了有充分的时间复习，早点进入题海，高二的时候，我们已经学完高中所有课程。高三一年的时间，全在复习准备高考。为了保证升学率，我们平时的练习题越做越难。我不论多么努力，感觉成绩就是平平，对照往年高考录取分数线，我平时模拟考试的水平也就能上个大专。所以，一直到高考前填志愿（我们那时候都是先填志愿），我都对自己没有信心。听老师说，像我这样的成绩，本省的本科基本没希望，只能往偏远省份考。所以，我填的志愿全是甘肃、黑龙江这些地区的不怎么知名的学校，专业全部是“服从安排”。由于特别没有信心，当时的心态是只要有学能上，学啥专业都行。由于学习比较拼，身体也几乎掏空了，高考前感冒了，一直到高考结束，也没好。

    由于感冒严重 ，我完全没有信心，考试的时候特别平静，把会做的题尽量多做并且做对。结果高考成绩下来，我出乎意料的达到了当年第一批本科录取分数线，比平时反复模拟的测试成绩高出40多分。而一直成绩比我好的葛瑞，竟然不幸落榜了。据说是因为考试时紧张，没发挥好。

      如今回忆起来，其实高考考的全是教学大纲里的知识。由于老师复习时把难度加大，反复测验下来，分数总是上不去，会让我们自信心下降。高考的时候，不仅考的是知识，也考学生的心理素质。在前面分值较低的题里面，会出现一两道“干扰题”，这种题的特点就是分值不高，但一般的学生做出来所付出的时间会大于分值。自信心不足的学生可能因此更加不自信，甚至脆弱的心理立刻崩溃，影响整个考试过程的发挥。数理化的最后一道题，被称做“压轴题”，实际是拔高题，只有少数人有时间做并且做出答案。而当年的我，最后一道题基本没碰，就回去检查自己做出答案的题了。

      由于自己的人生经历，我总结高考考的就是大纲里的知识和心理素质，跟奥数之类的东西没有关系。正因为如此，我坚持不给我女儿报奥数班，也不打算报其他补习班。从目前情况看，女儿从一年级到四年级，一直是班里的尖子生。在陪孩子学习过程中，我发现女儿不是那种对数学天赋特别好的孩子，但孩子始终保持自信、快乐、积极的学习状态。而自信是我最想呵护的，也是我曾经失去的付出过代价的东西。