-----------《童书里的教育学》读书笔记（五）
文/李现风
2022年读书笔记
读书笔记以以下三个出发点为目的：
一、书中的思想，提升自己的教育理念；
二、书中的值得借鉴的做法，提升自己的教育技巧；
三、书中的美句，有鉴于哲理性的句子，提升自己文章的语言魅力和教育文化水准。
读《童书里的教育学》作者徐莉读书笔记五：
2、故事知道怎么办
------孩子不停大人的话，怎么办？
29.那笑声既有担心打断故事的克制，又有自然纯粹的童真的流露，整个教室里缓慢流淌的是故事传达出的温暖和煦。当故事讲完的时候，我总能听到计生满足的叹息，之后是半响静默。然后我可以继续讲课了，或者安排做练习，只需延续讲故事时的呼吸节奏就可以了，那种舒服的感觉会让孩子们更专注地投入课堂活动。
30.很神奇，我讲了那么多道理，却不如一个故事更加引人觉知、觉悟。澳大利亚资深幼儿教师、“故事医生”苏珊·佩罗说过，“故事的神秘和强大力量常常被人们所忽视，它们以潜移默化的方式，影响着你心灵和自我的方方面面，在改变你的同时成为你的一部分”。她称此为故事的疗愈功能，即Healing-----使达到平衡，变得健全和完整。
31.所以我愿意反复尝试“故事以正面或肯定的方式触及儿童的世界”，一次次用讲故事的方式向他们“暗示一个个健康而正面的解决方案”，用更加积极的方式肯定孩子们所付出的努力，以及发生在他们身上的变化。
32.这世上真的存在没有指责和羞辱的教育，讲故事便是其中的一种。故事点亮儿童，滋润他们的心灵，只要你相信，你可以不断见证故事的疗愈功能----帮助成长中的孩子达成新的平衡，让他们拥有一颗善良而温暖的心。
3、必须是大人说了算
------孩子总想得到更多，怎么办？
33.说服练习是极其宝贵的，是情绪、情感、认知全面协调发展的难得机会。孩子在说理的过程中学会了理性思考和理性表达，这起初可能源于模仿和大人的有益引导，最终会内化成孩子自己的技能并在联系中不断提升。
34.大人要做的就是心平气和地询问“你想拿他做什么”“你会怎么做”，在对话中让孩子知晓需要承担的责任和后果，甚至很开心能看到孩子在被告知“不可以”之后，仍然平静清晰地用各种方式来争取。
35.大人完全可以在感到纠结的时候，坦然地告诉孩子大人的担心和不满，再听听孩子如何回应，在沟通中和孩子一起商定边界和明确规则。即便拒绝，也不贬损孩子，让孩子有力量平静地接受被拒绝之后的失望。
36.日本著名心理治疗师佐佐木正美先生甚至认为，对于年龄小的孩子，早期教育的原则是尽可能地满足孩子的要求，对年幼孩子的愿望，无论怎样去满足都不过分。
