除了离群索居之外，我们都要与人沟通，并在交流中获取他人的支持和帮助。假如在工作上，你的老板是一个只问结果、不问过程的人，你要如何从他哪里获取支持、认可呢？
站在老板的角度，他只问结果，无需去管那么多细节，请员工就是帮忙去掉过程的麻烦，直接获取结果。在老板看来，工作结果本身就是工资的对价，他支付了工资，理所当然就要获取工作成果。
而作为员工，我们希望老板能体恤我们，没有功劳也有苦劳，没有工作成效也有劳作的辛苦和努力。我们希望老板能配备最好的资源给到我们，为我们配备最好的设备、最好的助手、最好的工作氛围、最好的团队，但这些统统都没有，作为员工的你，对此是不是也满腹牢骚？
由此可见，在看待现有工作成果的思考角度上，老板和员工之间存在巨大的认知鸿沟。那这个鸿沟，只有两个办法，一是更换老板，二是用数据撑腰、提高自己工作的说服力。无独有偶，就工作上如何让大家支持你、喜欢你，在《靠谱：顶尖咨询师叫你的工作基本功》一书中也有论述，书中作者也赞同工作中要善于让数据说话，为自己撑腰。
简单举例，有朋友今年遇到工作上的调整，从原有熟悉的班级主任老师，调动到新的年级的班级做主任老师。原有的教学计划和安排都打乱了，原有的学生培养计划也泡汤了，本想这学期好好发力，做小学毕业班的冲刺预备工作的，现在新的年级又回到起点：小学三年级。记得两年前，朋友开始带三年级就被学生的各种烦所困扰，现在眼看自己一手调教出来的即将进入五年级的学生，变成了别人的学生了，自己又要从头再来，心中的失落又与何人说！
就以教学为例，不管工作岗位如何变动，无法改变的就是老师和学生之间的教学感情，以及教学积累下来的经验。朋友的失落，是由于领导教务安排与自己的预期存在反差。老师很容易在工作中投入深厚的个人情感，把学生当成自己小孩一样去教育。教学的班级经常被调整，这种教学感情的投入就会存在心理障碍，惧怕自己是在为毕业班老师做嫁衣。
在领导看来，这次教学岗位调整是很寻常的工作调整，也是激发老师教学竞争的有效手段。工作上的经常变动，老师会产生内在的危机感，奋发图强努力研究教学。
那么，作为一名无法固定自己教学班级的老师，要如何去说服校长呢？靠的就是自身的教学经验，学生可能明天就是毕业班老师的学生，但是教学经验永远是自己的。我给朋友两点建议：一是，快速熟悉现有的学生情况，包括现有的情况和过往的情况（包括喜欢什么科目、电子游戏）；二是，建立每个学生的档案，教学不能是一笔糊涂账，要量化自己的工作成果，比如，具体到每个学生在自己的教学努力下的提高情况，还有就是，自己在教学上做了什么尝试，自己在课后和学生交流、家长的交流的谈话记录，自己对班级实际所做的教学教案等等。
朋友很快认同我的建议，并着手准备了。相信他在接下来一个学期，会有详尽的数据总结自己的教学工作，并且为自己的教学争取到学校的支持和家长的赞同！
数据与天花乱坠的胡说一通相比，具有以下优点：可以在领导面前全方位的展现自己的工作内容，可以客观、真实地反映自己的努力程度，可以让家长、学校领导认可你！支持你！我也相信，在翔实的数据面前，学校领导会深刻理解朋友对教学的投入，会认识到其日常超出常人的工作量，会为朋友增补相应的资源，甚至会认同其具备教育毕业班学生的教学能力！
