“一个好老师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”这是苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》第一章第二节中讲到的，作为一个好老师最重要的一点。
我们可以发现，做好教育最重要也是最基础的一点，是热爱孩子。对孩子的爱应该是发自心底的，无条件的，而不是因为行政要求或命令，更不是因为社会监督或舆论。正因为记得自己也曾是个孩子，所以对孩子能够有更多的理解、尊重和宽容，能够站在孩子的角度去思考和判断。当然，好老师不仅要爱孩子，更要让孩子感受到这种爱。“只有当每个孩子亲身感受到时许多教师在影响他，而且是他们每个人仿佛都在把自己的一份精神力量注入给他的情况下，教师集体才能成为一种教育力量。”每个教师倾注在孩子身上的爱会汇聚成生命成长的源泉，给予儿童向上生长的动力，这也许就是教育抵达心灵最好的路径吧。
“其次，一个好教师应精通他所教的科目据以建立的那门科学，热爱那门科学，并了解它的发展情况——最新的发现，正在进行的研究以及最近取得的成果。”对所教学科的热爱，可以让教师拥有更广阔的视野、更厚重的知识储备，在教学的过程中也能游刃有余。教学的过程不是简单的知识搬运，在儿童探索、发现的过程中，教师要善于点亮学生的心灵火花，让他们始终保持对新知识的兴趣，“没有这颗火花，就不可能设想有真正的智力生活”。如果一些孩子对学习毫无热情，那仅靠一遍一遍的讲解、练习，是无法真正走进学习的。正如苏霍姆林斯基所说，如果教师只局限于教科书，“就只会使孩子们厌恶那天天要掌握的一定量的知识‘份饭’”，为了将学生带进更广阔的学科领域，教师就必须拥有更丰厚的学养，通过读书学习来充实自己，并让自己成为一个能够终身学习的人。
“再次，一个好教师要精通心理学和教育学，懂得而且能体会到缺乏教育科学知识，就无法做好孩子们的工作。”在帕夫雷什中学每周的校务会上，老师们最重要的就是进行这种学术交流，他们讲述集体的意向、快乐、苦恼、感受，讲述学生的不同情况，并集体讨论需要做些什么，应当怎样去做。“全体教师都了解涉及每个学生的一切，即了解他的思维、情感、天资、能力、兴趣、倾向、爱好，这是我们的职责。”教育是一门艺术，也是一门科学，探索如何让教育抵达学生心底，远比处理事务性的工作难度要高，也更为重要。把宝贵的时间用在最重要的事情上，教育才能收获成长的果实。
“最后，一个好教师要精通某项劳动技能，并且是这些工作的能手。”教师本身就是最好的教育资源，教师对于劳动的态度，会直接影响孩子的未来。“劳动，不仅是人与自然的相互作用和在此基础上对周围世界的认识，而且也是人对自身的认识。”儿童在劳动的过程中学习和创造，也在劳动过程中进行自我完善、自我教育，这个过程是别人无法替代的。我们能做的，是将学生带到知识的大海边，让他们自由地捡拾贝壳、捕捉小鱼，或者掬一捧海水尝尝味道，看一看浪花跌宕翻滚……也许有一天，他们会带着童年的期待和梦想，而扬帆远航。这不正是，我们所期望的画面吗？
“在初春阳光明媚的日子里，她照例带领孩子们到森林里去。在那里，她让孩子们用语言述说他们在林中听到的一切：鸟儿的歌唱，啄木鸟的磕树声，溪水的潺流，小动物跑过时树叶发出的轻微沙沙声。孩子们起初感到困难，她就帮助他们找到适当的词语，于是集体创作出一篇故事《春天森林里的生活》……”这是一个好老师的故事，也投射着许多好老师的影子。教育从来不局限于三尺讲台，饱含智慧与深情的爱，会融入孩子成长的每个细节中，并在他们的生命中延续下去。
做一个好老师吧，因为爱的缘故。
