“我们是向日葵小队，我们的队呼是向阳而生，拥爱而行！”在一个月前我拥有了一个新的身份那便是———向阳小队的队员，这个身份同“泸水143余晓杭”一样重要，但却更加窝心，因为它标志着那个一路独行的自己有了一群未曾相见得家人！自组建这个家庭起我们一同“装修”这这个家，终于我们的家“装修完毕”了，而家人们回家的日子也近了！
时光匆匆流逝，不久我便来到了南京，在一路奔波后我们终于走到了一起，看着四组成员们脸上洋溢着的笑脸，感到如此温暖。这些最熟悉的陌生人在见面的那一刻成了最暖的队友、家人，我们带着同样的梦想努力向前跑着！
就这样研学营的第一天来临了，当清晨第一一缕阳光偷偷跑进我们宿舍时，全体人员接连醒来，宿舍里瞬间响起了愉悦的歌声。我们伴着歌声忙碌起来，每个人脸上都洋溢着笑容，昨日的疲倦早已消失不见。我知道我们是一样的，心中一直期待着走走行知小路，看看那万亩荷花，体悟那花苞心理！就这样我们走过那一条幽寂却不失生机的行知小路，体悟着“行知”二字之意。接着在看到那万亩荷花之时，我忽而忆起了杨瑞清校长所说的“花苞心理”，是呀，荷花千千万，但却各有各的美。孩子又何尝不是呢，他们虽有不同，但都应有自己绚丽的花期！我们要做的是让他们绚丽开放而不是秧苗助长！
下午的彩虹花课程让我铭记，虽是第一次上彩虹花课程，却被它所深深吸引。时老师那甜美的声音及独特的引导方式，让我在心中不由得惊叹“阅读课既然可以这么好玩”除了感到课程如此之有趣外，最让我难忘的是与小朋友做同桌带来的奇特心情。我们组的两个小朋友有着截然不同的性格，一个开朗、活泼、善于表达自己，另一个内向、腼腆、不爱表达。在限时的诗配画的游戏中，我们理所当然的将希望都寄托在那名活泼、开朗的孩子身上，而对于那位内向的孩子并未给予同等的期待，仅仅鼓励他画完便好，亦未给予过多的关注，就这样第一个孩子的画完成了，不出所料的优秀，
而反过来看另一个孩子的作品时，我惊呆了，他虽未完成但却有着自己奇特创意。这个体验让我拥有了前所未有的感觉。仿佛角色改变之后自已更能体悟学生的心理了，同时也发现了原来不同的孩子有着不同的学习习惯、思考方式，固有的“老师讲学生听”的方式并不适合所有人。同时有时动作慢并不是不优秀而是需要思考时间……这种奇特的感觉让我不停的反思着自己以往的做法。那种强制性的做法似乎伤害了很多孩子那颗期盼成长之心。我深深自责的同时亦更加坚定我从山中来，将携爱自行知归！
