卡尔先生是“后天派”的主要代表。他一直希望能亲自实践并证明自己的教育学说与观点。并且以这种“零岁教育”方案实施在自己刚出生时就被认为是低智能，且反应、发育都明显比正常孩子慢的第二个小孩身上（第一个孩子出生后只活了四个月便夭折了。）在老卡尔52岁时，第二个孩子出生了，取名为卡尔·威特。但孩子一生下来就四肢抽搐，呼吸急促，虽然不愿承认，但孩子明显先天不足。婴儿时期的小卡尔反应相当迟钝，显得极为痴呆。所有的人包括孩子的母亲都认为不需要再花功夫去培养孩子了，一切都只不过是白费力气罢了。老卡尔尽管很悲伤，可是没有绝望。他认为自己无论如何都应该很好的尽到做父亲的责任。

卡尔·威特出生于1800年7月，是19世纪德国的一个著名的天才。

一、八岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语等六种语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学。

二、九岁时考入莱比锡大学。

三、十岁时进入了哥廷根大学。

四、1814年4月，年仅14岁就被授予哲学博士学位。

五、16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授。

六、23岁发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。

七、他一生都在德国著名的大学里授课，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。

1918年，数位美国教授在哈佛大学图书馆看到卡尔·威特的著作，于是依照实施，也得到惊人的成绩。这些教授共有十个子女，最年轻的在九岁就进了大学，最晚的也在十五岁考进了大学。而这本教育专著也被中国一位非常有智慧的母亲无意中获得，并借此将自己的女儿培养成才，送进了哈佛大学。她就是被广为传颂的四川女孩、也就是哈佛女孩刘亦婷的母亲——刘伟华女士。

卡尔先生的理论是根据人出生之后大脑的发育情况，脑细胞的成长速度得出的。婴儿出生时大脑重量约390克左右，3岁时达到900克，六岁时大约达到1100克，到12岁时大脑重量达到1250克左右，几乎接近成年人的大脑重量1380~1450克（女~男）。

人的大脑细胞数量约有140亿到150亿个。在0~6岁这个阶段成长得最为迅速，速度也最快。在3岁时，脑细胞组织完成60%；6岁时完成80%，而9岁时完成90%；到12岁时已基本达到100%，几乎完成了脑细胞的发育，接近成人状态。

因此，卡尔先生认为孩子在0~3岁这一阶段脑细胞的发育最快，求知欲望最高，吸收能力和模仿能力最强，将之称为“模式教育时期”，认为处在这一时期的孩子具有“天才般的吸收能力”。这个时候是父母最有机会也最有权力教育孩子和给予孩子相应内容的时候。父母希望孩子成为什么样的人，只要提供相应的模式和环境即可，不必过于理会或在意孩子的主观感受，孩子会照单全收。

而3~6岁脑细胞的成长速度次之，这个时候孩子已经开始慢慢有了自己的主观思维，他大脑中的“音壁”也逐渐形成，对自己不喜欢或不愿意接受的东西会产生拒绝和排斥的心理与行为。这个时候要想培养孩子的优秀素质就需要用一点点的游戏来激发、调动和引导孩子的兴趣、积极性和参与性。所以被称之为“游戏教育时期”，具有“次天才般的吸收能力”。因为这个时候的孩子最大的天性就是好玩、好动。

而到了6岁以后，卡尔先生认为从这个时期开始，要培养好孩子就需要花费相当的时间和努力了。他把这个时期称之为“理解教育时期”。因为6岁以后的孩子已经开始发展其理性、逻辑和思考的“显意识”，对进入大脑中的万物往往会加以过滤分析，用“显意识”来进行学习。此时，学习第二门语言，在很大程度上就只能以强迫记忆的方式来进行，难以进入“潜意识”中。所以，年龄越大的孩子学习起来觉得越困难就是这个原因。

■重视孩子的黄金时间

1、 对于孩子的成长来说，最重要的是教育而不是天赋。

2、 孩子0—6岁的学前教育，将是他成为天才或庸才的关键。

3、 生来具备100分潜能的孩子，如果从出生开始就对他进行正确的教育，长大后就可能成为一个具备100分能力的成人。如果从6岁才开始教育，即使教育得非常出色，他也只能成为一个80分能力的成人。

4、 教育开始的愈迟，孩子潜能的开发就愈困难，这就是学习能力递减法则。

5、 每一个孩子都有潜能开发的黄金时间，经常被父母白白地浪费了。荒废自己的孩子潜能开发的黄金时间，将使他终生一无所获。因此，父母一定要让孩子提早接受教育，成功掌握孩子潜能开发的黄金时间。