大家好，在上一节中，我们学习了他哭闹、咬人、不讲道理，用这些办法马上就解决。这一节里，我们继续学习《如何培养孩子的社会能力》的第七部分：不要小瞧你的孩子，他的能力超乎你想象。

通过对“我能解决问题”字词游戏的训练，我们会发现孩子的思维与以前有所不同，他们会在其他孩子行为不当时，表现出不一样的看法，并且学会了考虑情绪对问题及结果的影响。

但这并不代表孩子们已经学会了自己解决问题。我们所做的一切只是为“解决问题”打基础，仅凭一些没有结果的对话让孩子学会解决问题，并不现实，我们还有许多工作要做，比如帮孩子们找到多种解决方法以及考虑后果。

在以前的训练里，让孩子体会到自己的行为令别人感到生气，相比无视他人的情绪，已经有所进步了。

但是如果他们没有学会怎样处理情绪，就有可能会使事态变得更加严重，或者发展攻击性的行为，也有可能被别人表现出的怒气吓坏。

所以，我们要启发孩子继续思考：如果这种办法行不通，那么我要再想出其它不同的办法来。

经过训练的孩子，已经可以把他们掌握的“我能解决问题”的字词用在思考与日常对话中，所以在进一步思考解决之道时，要容易得多。

通常孩子打架、哭闹等矛盾，都发生在他试了一种办法却不管用之后，也就是：“我想过办法了但是行不通，所以只好放弃。”

那么他们现在要学会想出更多的办法，这也需要对话式的训练。这种训练的过程可以是这样的：

1、游戏开始：有人先提出问题；

2、游戏要求：要想出很多种不同的方法来解决问题；

3、游戏规则：所有想出来的办法都要有人记录下来； 不断地问还有没有其它办法，直至再也想不出为止； 如果还有空间，就进行启发性的询问：我们可以说些什么来解决问题，或者我们可以做些什么来解决问题？

要注意的是，一些重复性的问题只列出一次，并告诉孩子们这是相同的概念； 如果孩子想出的办法是错误的也先不要阻止他，只要是针对此问题的，都可以算做办法。

在他们想出办法时，不要特意肯定某一种，他们会觉得我们喜欢他们这样做，所以，只需要肯定他又多想出了一种办法就可以了。

在进行思考游戏前，要注意不要在孩子们做错事之后马上进行。而要尽量选择彼此心情不错时，单纯当做游戏来玩，才能收到更好的效果。

我们设想一种情形，或者是一个故事画面，然后开始游戏。比如：方方正在玩ipad，他的弟弟宁宁也想玩，游戏开始，由妈妈来提问并记录想出的办法。

妈妈说：现在你们能帮助宁宁想个办法，让方方把ipad给宁宁玩一会儿吗？

南南抢先回答说：宁宁可以去告诉妈妈。

妈妈赞许地点点头并记下来：这是一个办法。我们的游戏是要想出更多不同的办法，让方方把ipad给宁宁玩。谁还有办法吗？

明明说：宁宁可以把自己的玩具给方方玩。

妈妈马上又记下来，说：这是第二种办法了，还有吗？

明明又说：宁宁可以哭。

（这种方法在大人看来很奇怪，可以鼓励孩子说下去，如果哭只是委屈，那就不算是办法，但如果宁宁通过哭换取同情，这就也算做一种办法。）

南南想了一会接着回答：宁宁可以给方方糖果。

明明突然想到了什么，抢着回答道：宁宁可趁方方不注意抢过来。

南南又说，宁宁可以找爸爸。

妈妈要告诉孩子，无论找爸爸还是妈妈都是找别人帮忙，属于同一个办法。

大家一直做着游戏，妈妈负责记录，不一会儿就写满了一张纸。然后再也想不出别的办法了，妈妈就把纸上写下来的办法读给孩子们听，孩子发现自己居然想出了这么多的办法来解决问题，会表现得很开心。

这时妈妈可以问一下：能想出这么多的好办法，现在你们有什么感受呢？是沮丧还是骄傲？

两个孩子的眼里闪着明亮的光芒，一起回答道：骄傲！

在这个游戏中，孩子们会想出很多办法，其中有一些是不可行的，甚至有些还会伤害到别人，但是不要急着纠正，先不要论证主意好还是不好，重要的是启发他们想出更多办法来解决同一个问题。

不要总以为孩子小，还学不会思考。事实上，他们的能力通常超乎我们的想象，他们想出的方法，甚至会使我们眼前一亮。

在想办法的游戏反复进行之后，孩子们已经可以在日常问题上思考更多解决方法了。

以前在孩子们闯祸之后，通常是爸爸、妈妈大叫、孩子大哭，每个人都觉得很烦燥、生气。大人感觉对孩子很失望，而孩子却满心委屈，认为没有得到足够的爱。这是因为孩子与大人的思维方式不同，大家的关注点也不一样。

与其搞得一家人不开心，倒不如在出现问题时，平静地启发孩子多想几种办法尝试解决。

比如以下场景：

妈妈在拖地时，发现南南把垃圾倒在卧室门的后面，就叫来南南问他：

南南，这周应该是你来倒垃圾，但是你把垃圾倒在门后面。为什么呢？

南南低着头回答说：昨晚出门倒垃圾的时候，我有点害怕。

妈妈想起来门口没有灯光，孩子晚上倒垃圾感到害怕也正常。

妈妈问：那你能想到什么不同的办法解决这件事吗？

南南说：我可以清理干净，或者帮忙擦桌子。

妈妈鼓励他想出更多办法，他又说：我也可以在害怕时叫上别人一起出去倒垃圾。

在妈妈的鼓励下，南南想出了好几种方法来解决倒垃圾的问题。

就这样，孩子先熟悉思考，不久以后便可以尝试以不同的方法解决自己的问题了。

但不能否认，孩子依然会有一些行为让我们非常生气。但请控制自己的情绪不要对着孩子咆哮，这会成为一个坏榜样。

我们可以明确表达自己的情绪，然后先逃离战场，等到都可以平静交流时，再开始“我能解决问题”的对话。

当孩子情绪失控时，他们暂时也不能平静思考。这时，先把对错放在一边，适当地安抚一下孩子：一个拥抱，或者转换一下环境，等他们平静下来再说。

无论是什么事，等一下再处理都不会有太大的损失。只有在平静时展开对话，才可以思考发生的事、因此而来的感受，以及可以想出不同的方法解决问题。

在这一节里，我们讲了：通过一些扩展性的游戏来启发孩子针对同一问题，想到多种不同的解决方法，并利用之前游戏中练习字词思考。在多次轻松的游戏之后，孩子们就会把游戏中学到的东西，用在处理日常问题上来了。

好了，这一节内容就到这里。下一节，我们继续讲帮助他们学会思考，管教孩子可以很省心。继续通过游戏训练孩子们处理问题的能力。

针对这节内容，留给我们的思考题是：不只是孩子，成年人也需要锻炼自己思考多种解决办法的能力。比如读书，很多人都无法坚持，那么你能想出几种不同的办法使自己坚持读书吗？