59029一丁丽
第一单元小绘本大世界
在这单元里面主要讲了，绘本主要有几种方式的呈现有，有图无字、图文搭配、图文分页、以及文字图像化、也有作者会把几种方式穿插于同一个绘本中，比如《我是霸王龙》利用无字的画面结束故事，这个部分跟上次冬冬老师讲的还蛮相似的。
而在绘本的选择与运用方面，如何挑选以孩子为主合适的绘本很重要。
给幼儿看的绘本，主要是以可爱有趣的卡通画的动物为主，比如人物造型拙趣，还有一些以动物拟人化的方式呈现，另外，以幼儿为诉求的绘本的文字呈现要文字较少，用词浅白，有时用重复的句式或儿歌的用语来呈现，让幼儿，可以随着韵律节奏诵读内文，这个部分也让我想到了很多的绘本，为什么在热身啊？或者说一些暖身活动的时候，用一些韵律跟节奏，其实更容易让孩子理解。
在主题安排的部分，无论什么样，主题的部分都其实可以通过相关题材的绘本，让孩子们理解启发，探索和学习的乐趣，在这个书里面讲到，主要有六大学习领域来呈现，共有八种主题，他们分别是，生命教育、健康医学、自然生态、人文艺术、历史文化、科学教育，而每一个部分都推荐了非常多的书，对于刚入场来找书的话，这个暑期疯一个非常好的书单，也举了一些例子，让我们更容易理解。
在这个部分对我的启发，我一直想要做儿童的性别教育或者性教育，我很难讲清楚，但是可以通过绘本跟孩子们启发，这个也是可以是跟我们日常工作可以结合的点，更多的内容还是需要去探索。
最后关于绘本与阅读力
助力还是阻力？
阻力的部分是阅读力，是在识字的基础上进一步发展理解与应用知识的能力，但也有可能成为阻力，图书读着容易被生动有趣的画面吸引，只停留在浏览图画的五光十色，长久下来可能会依赖图像的，具体呈现容易造成想象力的停止思考能力的丧失，图中举了一个例子，关于一个红苹果，如果我们告诉孩子，苹果就是红色的，那其实对于苹果或者黄苹果，其实孩子就没有什么概念了。
所以在这个部分，作者讲到图画有两种基本的表现方式，一种只设一图像，具体描绘出事物一直是一以图像作为表示意思暗示意图的媒介形成一表达思想情绪，抽象概念等内容。
优秀的绘本创作者除了要有构思的创意，也需要将图像的精准掌握做传导感觉与思想的媒介，里面有非常细致的解释，比如如何将图像信息组合成画面传达某种情绪氛围与感觉，如果可以感觉到其中的信息及培养图感，让大脑经过感知的触动进行感受，想象司考等一系列活动，这样就可以接收到图像所传达的丰富的信息，感受到作者传递的情绪，可表达的思想。
这个部分也让我想到了，为什么我们要讲绘本要，会声绘色、声情并茂等，其实就是用这样的方式传递情绪氛围和感觉，让孩子可以接受到。
关于绘本是高层次阅读的助力或阻力，关键在于学习者是依赖图像，放弃文字，还是能将图像作为亲近文字的媒介，对文字不仅是看导读导，可是可以感受到。如果能通过绘本阅读培养出土杆的能力，进而接引对文字的深刻体会，为培养语感作铺垫，你接受的文字的丰富含义，对阅读的领悟就会更加深刻。
在最后这一段的部分我想到的是怎么样让自己的思考有更多的想法，然后有个人的认识，再怎么样传递出一些信息，这个也是让我想到老师讲的一个绘本至少要读20遍以上，首先还是要自己理解，一个是图画的能力，然后怎么样再想到语感的铺垫，这样更清楚的传递出我们想要个孩子带来的绘本。
最后还是觉得怎么样更加去理解透，然后再能够在实践中去结合。
