【题目】良好集体和个别教育
【书目】《要相信孩子》（23-42）
【字数】736
一个良好的集体能够促进个体的成长，那如何形成良好的集体呢？《要相信孩子》里指出，在劳动实践活动中形成。苏老师当时在学校组织了很多的劳动活动，有目标，有共同的任务。今天在看教资的书中也提到，教育要实现德智体美劳全面发展，德育是灵魂和统帅，智育是前提和支持，体育是物质基础，美育是发展的动力，而劳动教育是综合性的。在劳动过程中形成劳动情感、态度和习惯。
对于劳动方面，有一些家长不是很支持，可能认为打扫卫生会耽搁学习。一二年级时，因为学生们不怎么会打扫卫生，就训练了些能干的学生负责打扫。进入三年级之后，开始以组为单位轮流打扫卫生，每个学生都有为班级服务的义务。每个组都有个别同学没有把打扫任务放在心上，没有按照规定时间提前来学校打扫。这学期同样执行轮流制度，可以多观察，表扬来得早的，扫得迅速和认真的学生。如果一个组都来齐了，都打扫得认真，可以给他们来个集体奖励，比如说这个组免写一天作业什么的。以集体的力量来推动个体的发展。不要去批评那些晚来的学生，更不要在集体中去指出他们的错误。而是发现和培养他们的优秀品质，并让这些优秀品质生长起来。如果一块庄稼地里，我们只去除草，就算杂草被我们连根拔起，不去播种，耕耘，呵护，来年又会杂草丛生的。
对于那些捣蛋的孩子，我们要尽量创造机会，让他们有为集体服务的行为。也许他们有时候并不是出于好意，但我们换一个角度来看问题，也能找到其积极的一面并加以表扬。比如说小威，人高马大的，爱欺负同学。我就利用力气大的优势，班上有什么搬书，搬作业的力气活，就由他去做。在这个过程中让他体会到价值感，产生精神的愉悦。有一次，班上的教室门如何都弄不开，他用了些巧劲就弄开了，当时班上同学那种敬佩的神情，给他很大精神鼓舞。让我感到庆幸的是，他慢慢的融入到了集体。
