在工作室群里接到要参加班主任学术研讨活动的任务时，我的内心既开心又忐忑，开心的是错过了“十、百、千”种子班主任第一次集体研训活动，终于迎来了第二次这样的学术盛宴，忐忑的是李静雪老师在工作室群里统计的个人材料，我好像成果很少，可交的东西也很少，这一年的自己好像在班主任工作方面做的非常不够！很惭愧！这次自己真的要多向前辈们取取经，因此一想到可以去聆听学习种子班主任的经验介绍，内心还是无比激动。
第一部分是四位优秀班主任的个人成长介绍，平时从好朋友叶斐妃老师的口中，我断断续续地有了解陶健美老师，李静雪老师，蓝美琴老师，但真正认真地聆听她们的报告，我还是深深地被这几位老师给震撼了。“做”“听”“说”“读”“写”是她们几个共同的标签。在主动开展活动中成长，在听专家讲座中成长，在交流对话中成长，在刻意阅读中成长，在积极写作中成长，陶健美老师的的确确也是这么做的，我想这也是她这两年迅速成长的秘诀。而反观自己，开展的一些活动收效甚微，正是因为缺乏系统性，目的性，计划性。另外，读与写也是我的一大弱项，阅读班主任专著也是今年才正式入轨，但积极写作又是拖了后腿，甚至是打从心里怕写作。正所谓“写是对所读所思所想的升华”，阅读之后不能用写来提炼，开展活动之后不能用写来总结反思，慢慢地也就形成不了体系，也就不可能有可持续的发展，今后的我真的需要多读多想多实践，多多提笔。李静雪老师是最令我佩服的，同样是初中班主任，我很理解初中班主任的处境，她能顶住如此大的压力来引领班级开展活动，而且成效还如此显著，真的很不容易，很值得我借鉴和学习！蓝美琴老师，在我眼里就是武义班主任的最强音，听完汇报介绍，大写的佩服！没有读过大学的蓝老师一步一步坚定地往前走，走上了大学的讲台，这份定力与勇往直前是我学习的榜样！当然，听完个人成长汇报后，我的心里也慢慢地变得明晰起来。以前的我可以说是迷茫的，想去做好班主任，但也只体现在认真负责二字，保质保量地完成学校的任务，有想法的时候就开展一个活动，缺乏系统谋划，其实也就是缺乏班主任的专业性，真的需要提升自己的班主任专业技能，很需要系统学习。这也将是我今后努力要去做好的。同时，双语学校的周老师也给我指明了方向，重建主题班会，促进教师，学生，家长共成长。她的实例让我看到原来班会还可以这样开，可以这样选题，多方调动有价值地开好一节班会课，令人眼前一亮！这样的宝贵分享为我以后班会的选题，班会的策划，班会的实施，班会的提炼升华，班会的后续延伸提供了强有力的参考，受益匪浅！
听完四位老师的介绍，我的内心是有所触动的，感觉自己是一只井底之蛙，一直活在自我满足的世界里，今天终于跳出来，呼吸到新鲜的空气，深受洗礼。同样的，聆听之后也带给我很多思考。比如如何跟学生一起营造良好的班级文化氛围，而不是班主任主体引导，如何在以成绩为主的初中学校站在学生的角度策划系列活动，并将这些活动有序化，具有延展性？如何培养班级小干部，并将权力下放，真正培养他们的班级管理能力，让他们在服务班级的同时，个人能力得到充分锻炼？如何在留守儿童居多的农村学校实现真正实质意义上的家校合作，最大化地挖掘老师和家长的配合力，服务于学生的成长？当然，需要去思考和改进的问题还有很多很多，前方路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
第二部分是“你好！寒假！”的活动策划，几位老师的介绍，给了我一个很不一样的视角。项目的切入点小，切口如此独到，细微是我以前未曾想过的，我曾经也布置过“你好！寒假！”活动，但充其量只能是帮助学生更好地参与到春节中来，切口不够小，目的不够明确，活动前没有问卷调查，没有策划，没有讨论，就跟布置作业一样，学生没有真正地参与进来，缺乏活动参与的积极性，缺乏参与的热情度，当然效果也大打折扣。我不禁联想：如果我去策划"你好！寒假"活动，我该从哪些角度选题，如何更好地从学生角度出发，切实解决学生和家长的问题，或者说我选这个题意义在哪里？而马上到来的寒假可以让自己行动起来，勇敢地迈出第一步！
Susan教授在发表感受中多次提到了终身学习力，终身学习这个词对于我们来说并不陌生，但如何去做真的值得身为教育者的我们细细思考！我们是教育的传播者，工作的对象是可塑性极强的学生，保持终身学习力是我们首先自己该做的。教师的示范作用在潜移默化中会影响到学生。只有自己做好了，才能更好地培养学生的学习力！最后用李教授的循循教诲来总结:一是要有眼光，能判断；二是要有阅读，会思考；三是会科研，能持续。今后自己要努力做一个会学习，会阅读，会思考，会反思的教师，始终让自己处于学习的状态！重新出发，潜心学习！加油！
