活动一：我们来决定我们的班级指导原则。
一注意语言上表述的横向关系，多用 “我们”，“一起”。
二，利用头脑风暴提案，投票。海报需要大家的签名。
三及时跟进
四海报可以由3到5人参与，尽量给到更多的学生参与
五老师也要参与投票
六多用鼓励的语言，比如我注意到（描述事实）
七把海报张贴在教室里
活动二，高兴生气，悲伤害怕情感轮
一介绍情感对生活的影响
二情景剧的方式展现
三，让所有人都参与到
四，给到一张纸时，每组的成员都能够参与到词汇的引申活动中
五提示学生不同情感所表现出的表情动作的
六跟进，告诉孩子，在日常学习中如果遇到此类的词汇，加到表里
活动三，查理
一，关于变更和增加的部分，要把主意写下来，贴出来会很有帮助
二事先，留意班里有没有同名字的孩子，因为孩子容易对号入座，所以尽量不要同名字。
三注意活动属于对归属感的诠释
四图像可以简单绘制，因为查理是不那么受欢迎的学生
活动四，烦恼和愿望
一多数活动需要学生围成圆圈来做
二由板书员来记下头脑风暴的内容
三，用 “有人”、“人们”来替代，不指出某人
四教会学生回应
五引导方向，先讨论同学与同学之间的事情，然后才是同学与老师之间，再是学生与学校之间
六尊重地回应
七道具可以给到孩子力量，帮助拓展思维，跳出思维
活动五，错误：犯错误，还是成为错误（年长的学生）？
一遵循流程来完成活动
二分组头脑风暴，来完成跟进的内容的内容
三跟进的问题，一二里面对我的错误该怎么办和当我们犯错误的时候可以做什么？这两个问题得到的答案需要一一跟进，因为学生的辨别能力有限。
四解决方案，可以用选择轮，贴在教室后面来跟进
五，我犯了一个错误，还是我是一个错误，可以写出来，在做活动的时候，让学生清晰的看到
六可以“将错误是学习的好机会”做成海报粘贴在教室里
活动六，试穿我的鞋
一，这个活动适用于5-6年级以上的孩子
二这个活动需要一个安静的氛围，使成员都沉浸在其中。它需要成员去体会对世界及他人的看法
三关于鞋子的选择需要有好和不好两种
四其他成员只是看看就体会不到，需要每个人都能够参与到这个活动中
五道具和鞋子需要在图上，人站在其中间
六一定要告诉试穿的人，只是假装而已，以免代入
七跟进的问题很多，一张纸只写一个问题，其他可以用口头提问，双管齐下
活动七，传球
一人数比较大的不均等，
二然后按次序报数
三游戏规则中，传球前要做的动作要有一个很清晰的辨识度，要做完整。
四海报范例，要提前做好
五不断的讨论解决方案并执行
六重复练习
