【教育叙事篇1：写作-猜猜他是谁
我很庆幸自己带过一年级，知道一二年级孩子的特点，在接三年级的时候，知道如何带他们从一二年级记忆式学习开始向拓展式的思维能力和逻辑能力方向转变的过度。
因为三年级第一次接触习作的学习，所以在教授作文的时候，我非常谨慎，害怕他们觉得写作是件痛苦的事，所以觉得陪着他们写，老师手把手的带着写，把课堂生动活跃起来，在玩中把作文写下来。
首先，我先聊天式导入习作『猜谜语的前提是不能把事物的名称直接说出来，而是描述事物的典型特征，让大家猜猜是什么？所以我们写这篇习作的时候一定要突出他的典型特征，让人一听就知道是谁』
我就开始提问：你能说出咱们班个别同学的典型特征，让大家猜一猜吗？学生们就开始在我幽默的语言指导下，课堂氛围就活跃了起来，大家听其他同学幽默的描述后，都哈哈大笑起来…大家越说越激动[激动]
老师开始总结写作思路-思维导
——写什么：
外貌-（ ）眼睛，（ ）眉毛，（ ）头发等等；
品质（身上的优点：乐于助人，关心同学，认真学习，尊老爱幼等等；
兴趣爱好或者性格特点-看书运动打球，活泼开朗爱笑等等（然后再各举几个例子，在讨论的阶段师生已经举了很多的例子，任选其中
——怎么写：
题目居中：猜猜他是谁
开头：（第一自然段空两格）写外貌-五官-用上比喻排比等修辞手法…
中间：（第二、三自然段）写品质各兴趣爱好-具体举例说明，用上语言动作神态等修辞手法…
结尾：（最后一个自然段）猜猜他是谁-点题
✅课后感想：
同学们很喜欢我的课堂氛围，其中有位女同学课后大声喊到：老师，你人美心善…
我“得意忘形”之时还不忘记连连夸赞这位女同学说得好，用词准确得当…
今天在愉快中度过了我的一天，后面会把个别习作作品展示出来，看看他们写的怎么样[愉快][愉快][愉快]
✨（我怕忘记，所以记录下来，再回头检查哪些做得好与不好的地方，再不断的改进，细微进步，也会欣喜若狂…字是真的丑）
