周四下午考试。
中午最后一节整理考场，我们的桌子平时是园坐，考试要把它们拉开，摆成一排排的。
这下子教室里热闹了。
满屋子拉桌子的声音，再加上学生兴奋的噪杂声。
我习惯于在学生做事的时候静静观察，一般不会指手画脚的指挥。更何况我非常信任我的班干部，我知道他们不用我管就可以管理的不错，平时的时候就是这样的。
可是这次我失望了。
时间过去了十来分钟，桌子是拉开了，可是满满的散了一屋子，我的班长呢，老老实实的呆着，丝毫没有出来管理一下的意识。
是的，我理解，学生从小习惯了：老师在，他们不必要出来管什么的。
可这不是我想要的，我想要的情景是，我可以旁观，我也可以参与，我可以和孩子们一起做事，但不可以是我在指挥。
我继续耐心观察，桌子仍然是横不成排，竖不成列，班干部仍然老老实实呆着。没有人意识到，这个时候我平静的外表下已经怒火中烧了。
“班长”我的声音很大，但是淹没在孩子们的噪杂声里。
“啪”讲杆敲下去，教室里静了下来。
“班长，你觉得桌子这样可以吗？”
班长终于意识到了，她开始出来指挥，从前到后，从后到前，从左到右，从右到左，转来转去，老半天，没啥改观。
我知道，这个孩子心里根本没有个底，不知道要把桌子排成什么样子，没有标准怎么指挥？
马上要放学了，看来只能我亲自来了。
“所有班干部留下，其他同学去走廊呆着”
学生们出去了。
“来，把桌子两张一组，四列七排”我边说边示范。桌子很快排整齐了。
问题解决了，我的思考来了：是啊，平时的时候班干部管理挺好的，一到特殊情况，能力就没了呢？如何让他们在非常态下做到有效的主动的自主管理呢？
我想，首先是要他们有主动的意识，孩子们习惯了正常的常规生活，情况一变就不知道怎么办了，这显然不是一个管理者的素质。下周一必须就这个问题开班干部会探讨一下。
其次是管理的方法，无论做什么事，管理者心里得有个标准，事情做完要达到什么样子要心里有数，比如扫地后地面是什么样子，升旗站队队列应该是什么样子……没有标准，管理就是无效的瞎指挥。这个必须探讨。
周五下午监场，我一直在观察考场的学生，也一直在思考这个问题。
李校长写的一篇《珍重学生的隆重邀请》发到了朋友圈里，我打开看完，突然有了很多启发。
其实我们都片面的理解了学生自主管理的概念。
所谓自主管理除了我们制定好的一些制度和管理项目让学生参与进来管理外，还应该有一部分由学生自发出来的一些活动和管理项目。
这就好像一个企业，老总不可能出那么多点子让人去干，大多数点子应该来自于基层，这就有了研发部。
是啊，我平时的时候，很好的培养了学生参与管理的意识，也很注意培养他们的管理方式，但其实哪一样不是我指挥着让他们学会的呢？所以，情况一变学生无所适从就对了，怨不得孩子。
我开始明白怎么做了，除了开会探讨一下，还必须真正放开学生，由他们自己开发出一些活动，自己制定方案，标准和流程，让班干部真的有“事业”做，以活动的方式让孩子们的日常成长有仪式感，让他们真正做到自主管理。
学生有问题产生，一定反映出班级管理的问题。
有问题就要思考根源在哪里，这是一个班主任必须具备的反思能力。思考一下，不仅能解决问题，还能使老师和孩子们在问题的解决中得到成长，这真的是好事。
