恩铉到家，我就情不自禁想看看他的袋子，我很好奇他五天学了什么，玩了什么东西，看看习题完成情况，好奇现在小学学的知识点是哪些东西，跟我们以前有什么不同？我也察觉到我的“功利心”来了，后面我允许自己，嗯，我告诉自己我可以有功利心，不过不要被自己功利心驱使伤害到孩子就好。

周五晚上，我陪恩铉下楼玩和玩实验，看书等，等他睡着，我心痒痒起来翻看了，满足了，睡下。

隔天周六一大早我就问恩铉说:恩铉，老师这周有布置作业吗？

他说，有，我拿给你看，对了，我这周学知识还没教你们，要不要教你们？

我说，太好了，我周五晚上就很想问你了

他说，好，我需要先复习再做习题。

我说，我好奇先复习再做习题和先做题再复习有什么不同吗？（我真正好奇的是这是老师给他的信念还是他自己的生命经验）

他说，老师说的，不过我觉得都可以

我说，嗯好，那今天你要先复习还是先做题

他说，先复习吧

接着，我和弟弟跟着他读了两遍他新学的内容，我心想，真好，再容易的知识点，时间久了还是会有遗忘的情况，读一读也挺好，那刻起码是愿意做，享受做的一件小事。

读完了，他就坐书桌上了，他拿一张习题开始做了。

我继续再看他前面几天的习题，看到袋子一张小纸条，写着他周末作业，不多，上面写着：习题3张（一张就10题），书写6-10数字，1-10之间相邻数还不是很熟悉，需加强，ai,ei,iu几个拼读不熟悉，需加强。

看了习题，看了勇哥发来老师上课情况反馈，再看老师布置作业，我大概心里有个底了。

过了一会，恩铉一口气做了两张数学习题，拿第三张语文习题，做了一面，另外一面不想做了，这个过程我发现弟弟时不时喊他一下，多少还是会打扰到他专注力，这也让我提前看到家里多个弟弟，对于恩铉未来写作业多少会有影响到，又想到了晚托问题了。

他说，妈妈，还有一页我可以不写吗？我想中午吃完饭再写。

我说，可以，看到你一口气写了两张数学加一面语文了，剩下一面想做的时候也很快的。

他开心的找弟弟一起玩耍去了。

那一刻，我感受到我发自内心允许他作业不需要一次性做完，允许他自我安排，调整。这还是得来源于上周在我陪孩子复习日志中图妈回复提及到一点，我至今印象深刻，她说：“始终要去记得，陪孩子做作业，复习的目的不是让他会做这道题，弄懂一个知识点，而是：敢于面对未知，困难，挑战。踏实安心去攻克难题。愿意承认，虚心的接受自己做错了，并且寻找方法，更多角度，去发现问题，解决问题”。

当时看完这几句的时候，我想到了一个词语---格局。我承认我上周复习就是想办法以孩子可接受，轻松，愉悦，有趣的方式弄懂一个知识点，而不知道也未看见更根本的方向，弄懂一个知识点是不难的，随着高年级，所需要弄懂知识点也越来越多，越来越难的，而所具备的更根本的能力自然也有办法去攻克那些知识点，对于当下有没有完成作业也释然的多了，虽然那一面作业看起来再花个五分钟就完成了，不过一方面孩子心思已经不再作业上了，另外一方面孩子对于作业自动自发自我安排，调整比完成那一面作业重要。

最后，如期，吃完午饭，写完了，差不多就3分钟时间。

我翻看了下，看到数学错1小题，语文错1小题，其他全对了，我让他自己再看看的时候自己能检查出来和更正，我就知道并不是知识点不懂，可能就是做题需要更细心，更专注，还有就是一些做题习惯，方法等，我也知道这急不来，需要给他些时间去调整，就好比老师说需要先复习再做题，他内心不是很认同的时候还是需要通过他自己去试看看，去对比结果，去获得自己的生命经验，我能做的就是看到了，引导他去做看看，对比这个结果。

后面作业都完成了，我说，恩铉，剩下时间都可以自己安排了，想做什么就做什么了，这种感觉怎么样？

他说，太好了。

我说，对啊，因为你选择把需要做的作业先完成了，剩下时间就没有必须和重要的事情了，确实就轻松，自由很多了。

他说，对啊，以后我就要先把作业完成，然后就可以玩 很久了，想怎么玩就怎么玩。

我说，对啊，这种选择也是可以的，真懂得照顾你自己啊。

边上勇哥也没插嘴，真好，对我来说就是很大支持了，曾经来爱跟我唱反调，不欢而散，夫妻之间育儿分歧是一件很正常的事儿，有分歧事后沟通，少在孩子面前争执，毕竟孩子是一张白纸，听谁的呢？他也还没能力辨别，反而让他感受到更乱，不管认不认同，勇哥教育孩子的时候哪怕我没法接受也先暂停，事后沟通，这就是对彼此最大的支持吧。