假如在万物的光华中，你褪色为
凡真之物，却又黯然退向
我们约定而恰当的
距离，就像月亮
在樹叶之間徹夜點亮，愿你
也無形地愉悦這間小屋；
有着雙份怜悯的星星聖，你过早地
來到黄昏，又太晚地
值守黎明，愿你苍白的火焰
指引我们心中最黑的部分
渡过這混亂，
带着你白昼的
激情。
早课抄了1992年诺貝爾文学奘得主聖盧西亚詩人德里克·沃尔科特的詩歌《星》。昨天早課抄了沃尔科特的诗歌《白鷺》，很欽偑詩人在年逾八十還能写詩，而且還能把詩写得那樣有生機、活力，充满青春律動的气息。於是便查找有关沃尔科特的信息资料，也找來他的詩作，静心诵读了首，越發觉得自己的孤陋寡闻了。过去總是有一種成見，或者说是一種偏見，抄讀外國的詩歌總是把西方，亦即欧美詩人的作品做为首选，這樣就错过了好多精美的文字。学海茫茫，書山漫漫，几十年間所讀之書不过九牛之一毛而已，豈不汗颜！
上午没有課，課都安排在了下午。先用了一莭課的时間編了一套文言文小短文阅读，这是我喜欢且樂此不疲的事儿，並不是因爲别人不能做或做不了，而是我怕别人夺走了我在查找編輯搜肠刮肚绞尽脑汁時的那種難言的快樂。我剛畢業那會儿，還没有电脑，更不用说有激光打印機。那時給学生们印题先是要先刻钢板蜡纸，然後用油印機推油辊油印的。我从畢業开始就刻钢板油印习题资料，在職業高中教十年書，这项工作也就做了十年。後來重新回到二中時，便有了电脑，有了数字打印机，有了制版印刷机，就再也不用刻钢板推油辊印题了，但找题，編题这个习惯一直没有改變。
下午四节課，前两莭是正課，継續講《烛之武退秦師》，两個班的進度并不一樣，二十班快一些，一班相對慢一些。一班的孩子们问题多，總會發現并提出一些问题，这是我喜欢的，也是我一直倡言的語文課堂樣式，我樂於解答，我更樂於引导孩子们自己思考自己解答。几年前我就提出过“熟讀精思练笔”的高中語文思路，奈何人微言轻，更因爲於考试無关，於增分无用，一直都以口号形式而存在着。我總觉得如果不在高中時帮着孩子们养成真正讀書的好习惯，那將真是對他们一生的貽误！我相信我的那些犯“二”的同学對我带孩子们讀書这项活動的評价：功德无量。
下午的後两莭是学科自习，先是布置明天、後天、大後天的作业，接着便跟孩子们一起讀了两段文言小短文，孩子们讀得兴致盎然。在一班，又跟孩子们談到了开展讀書活動的一些事儿，孩子们很有热情。無論有多大的阻力，多大的困難，我都應该把跟孩子们一起在星光閱讀这件事儿堅持做下去！
迎着清爽的風在西城区走步，看斜阳在山，巧雲變幻，觉舒爽無比。步行一万九千余步，超过十一公里。
回到家中，晚課，流水账，讀書。一定要堅持下去！
晚课抄了《詩經·颂·周颂·維天之命》：維天之命，於穆不已。於乎不顯，文王之德之纯！假以溢我，我其收之。骏惠我文王，曾孙笃之。
抄了《論語·先進第十一11·7》：颜渊死，颜路请子之车以爲之椁。子曰：“才不才，亦各言其子也。鲤也死，有棺而無椁。吾不徒行以爲之椁。以吾從大夫之後，不可徒也。”
抄了《禮記· 曲禮上第一》：禮不下庶人，刑不上大夫。刑人不在君側。
