为了进一步激发教师参与“M-IT”课堂教学研讨的内驱力，深度推进“M-IT”课堂研究，5月5日下午，张甸小学英语组举行了“M-IT”课堂教学研讨活动。首先，由于兰凤老师执教五年级下册第六单元《In the kitchen》第一课时。于老师由歌曲引入，让学生边唱边做动作，复习现在进行时，并引入课题。读中部分，引导学生观看动画，阅读文本，积极思考，精读文本，升华情感。拓展部分以“母亲节”创设情境为妈妈准备一顿晚餐，巩固所学词汇、句型。于老师借助信息技术，让学生在游戏、任务活动，真实情境中学习，提升学习能力，促进思维品质的提升。

于兰凤老师执教

课堂剪影

    接着，英语组全体成员参与研讨，就“M-IT”课堂如何高效实施、如何让信息技术手段为课堂教学助力、如何进行深度意义学习展开了交流、讨论。

朱晓慧老师：于老师这节课在课前做了充分的准备。最后的拓展环节，结合母亲节这一话题，学生拿出课前准备好的图片进行展示，设计母亲节为妈妈做一顿饭。既紧扣本节课的In the kitchen的主题，也进一步对学生进行情感教育，教学效果良好。

朱晓慧老师

吴霞老师：于老师这节课很注重育人价值，在读中环节，通过刘涛对父母的赞扬，引导学生感恩父母的付出，提出Praise will bring happiness to others的情感教育。读后环节，围绕母亲节即将来临的话题，让学生为母亲做菜，及时合理渗透德育。很值得学习。另一个值得学习的地方是于老师注重阅读指导，利用信息技术适当拓展学生的词汇量，阅读问题设计由易到难，激发学生的想象和思维能力。

吴霞老师

陈琳老师：听了于老师的英语课，觉得自己又收获了一把。教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、取得了不错的教学效果。就于老师这节课说一说我的个人体会！于是老师教态自然、语调亲切，并不断地鼓励学生，给学生以勇气。微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握，达到了较好的教学效果。教学目标明确，重难点突出，教学结构清晰，通过课前播放英语歌曲调动学生学习英语的兴趣，通过复习旧知引导新知过渡自然，环环相扣。本节课容量大，知识密度大，于老师通过多种方式方法激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。

刘婕老师：于老师的这节课整个课堂活动围绕食物这一背景串联起来，让学生能够在情境中学习，锻炼了学生对语篇的掌握能力， 从而感受到学习的乐趣。本节课还利用希沃白板锻炼到学生的自主参与，比如让学生上台拖动，男女生pk选择可数不可数名词等，都大大增加了学生的兴趣，让学生充分参与到学习活动中，在以后的课堂活动中可以多多增加该种形式。

刘婕老师

孙碟老师：于老师的这节课学生积极性和参与率高，教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且切合学生实际，课件制作精美，希沃游戏的插入进一步激发了学生的学习兴趣，引导到位。并且于老师的课堂精心设计了针对文章内容的课堂练习，例如“T or F”这一板块，层层递进，帮助学生更好的理解和梳理了课文内容。同时在本课中，于老师创设的母亲节晚餐的情境，符合实际，贴近学生生活，于老师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中体会语言学习与现实生活的联系。

孙碟老师

李学敏老师：于老师这节课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。老师在教学新知时循循善诱，让学生学起来毫不费力，发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位。同时还让学生体会到学习与生活的联系。

李学敏老师

最后张海琴主任对这节课进行了总结：于老师充分利用信息技术手段，增加学习的趣味性，如利用希沃白板功能设计游戏复习可数名词和不可数名词；教学中注重整体理解，也关注细节，如can't wait to do 这一知识点的讲解和操练；拓展运用环节是本节课的亮点，学生通过自制食物图片介绍There is/are... 表达重点句型，猜测Are you cooking...? 很好地巩固复习了本单元的重点句型；板书设计一向是于老师的创意之处，本节课的板书也是如此，非常有心。

张海琴主任

作者：Annie_f1b

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來源：简书

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