提升专业能力，品味职业幸福
梁娜茹
从这个案例的前半部分中，我看到了二十年前的自己。刚入职那会儿，做什么事情都一心想做到最好。学生完不成作业，中午我就会把学生留下了补作业。大多数时候是留在教室里，我看着写。偶尔我中午需要做饭，还会把学生带到我的家里写作业（备注：我家距离学校步行三分钟路程）。这个案例也引起我对自己以前行为的反思。现在想来，我当时的初心是对的，但那时候的做法的确不是很适当，至少还会有更好的做法。
不过跟李老师比起来，幸运的是那时的家长还是比较理解的，从来没有遇到家长因老师留孩子补写作业而去领导那里说事。这里可能有时代的原因，家长对孩子的态度也有转变，二十多年前，大多家长还是和老师高度保持一致，在农村独生子女也少，娇生惯养的孩子也少。而现在，孩子少了，很多家长对孩子，那真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了，唯恐哪一点再让孩子吃亏受罪。这样的家长，如果再加上暴脾气，要是看到孩子被老师留下来写作业，孩子该吃饭却不能吃饭，那闹意见、去领导那里找事儿就在所难免了。
为了避免这种事情的发生，首先得建立好的家校关系。好关系就是好教育，这句话同样适用在家长和老师的关系上。王晓春老师在《做一个专业的班主任》一书中也提到，班主任除了管理学生，还要担当起另一个角色，那就是家庭教育指导者。孩子之所以没有完成作业留下了，原因是什么呢？家庭原因、孩子自身的原因，还是老师布置的作业不恰当，或者还有其他原因？怎么解决呢？家长需要做什么呢？
我相信，望子成龙、望女成凤是每个家长的心愿，谁都不想让自己的孩子完不成作业，关键是有一些家长就不知道怎么做，遇到孩子的问题，找不到正确的方法。这个时候，作为班主任，能不能在这个问题上给家长做一下科学的指导呢？美国心理学家哈里森说过：“帮助儿童的最佳途径是帮助父母……”
假如小明是因为在家跟父母怄气而不写作业，班主任老师了解情况后，针对如何跟孩子建立良好的亲子关系，对小明的父母进行指导，让他们的亲子关系和谐，这样问题从根源解决了，那家长还会不理解吗？
其次，学生没有完成作业，还可以从教育学生着手。第一是激发学生的学习热情，让学生爱学习，会做作业，作业对于他来说，没有太大的难度，那他肯定还是会完成的。第二是写作业慢，磨磨蹭蹭不抓紧时间，导致完不成作业，如果是这种原因，可以在班级里召开“珍惜时间”的主题班会，或者像魏书生老师那样，在班里进行一分钟做事的比赛：一分钟能读多少书，一分钟能写多少字，一分钟能看几页书，一分钟能算几道口算题等等，从而让学生意识到即使是一分钟这么短的时间，也能做很多事情，在实际体验中悟出要珍惜时间的道理，进而知行合一。
现在，延时服务全面施行，学生的作业还是尽量让他在下午的延时课上完成，如果没有完成，剩的不多，可以单独跟学生家长联系，让孩子回家完成。如果还剩了很多，那就要考虑分层作业了，对于学习确实有困难的孩子，我们不妨分层设计作业，让学困生完成一些最基础的，或者在他们的最近发展区内的作业。
总之，班主任确实是有着很强专业要求的职业。作为班主任，我们一定要不断地学习专业知识，并积极实践反思，提升班主任工作能力。遇到问题能准确把脉，科学地解决，那我们就一定能品尝到做班主任的幸福滋味了。
附研讨案例：
李老师是一个责任心很强的新任班主任，对学生要求比较严格，没有完成作业，中午就会把他们留下来补作业。对于这样的行为，大多数家长给予理解和支持，知道老师是为了孩子好。但有个别家长不理解，甚至到学校领导那里说李老师的不是。这让李老师很郁闷和迷茫。假如李老师向你倾诉，你会和她怎么讲？
