一、教学目标

科学概念目标

花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。

科学探究目标

会用感官对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行观察。

会使用简单工具对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行更细致的观察。

会用科学词汇描述、记录岩石的特征。

积极参加观察岩石特征的探究活动，保持对岩石的研究兴趣。

认识到认真细致地观察、比较、描述和记录是十分重要的。

科学、技术、社会与环境目标

认识到科学技术可以帮助人类更好地认识自然。

教学过程

（一）聚焦

岩石种类繁多，它们的性质也多种多样。让我们了解一下几种常见的岩石有什么特征。

（二）探索

1.    观察下面三种常见的岩石。

要求：先用肉眼观察，再用放大镜观察，并描述它们的特征。

花岗岩：颜色为黑麻肉粉色（肉红色至浅灰色不等），形状不规则，表面较无光泽。

砂岩：颜色为土黄色，形状不规则，表面无光泽。

大理岩：颜色为白色，形状不规则，表面有光泽。

2.    更细致地观察三种岩石标本。（这个环节，我采用了提出问题：为了很细致的观察，需要借助什么观察工具？观察岩石的那些方面？学生阅读书。

对岩石不同方面的观察我是一次性讲解完，然后学生观察记录，没有按以下的方法。我准备用两种不同的教法，对比教学效果）

科学家在野外观察岩石时还采用了一些更为细致的观察方法，对认识岩石的特征很重要。

（1）仔细观察这三种岩石标本是否有纹理、分层，是否有斑点、小孔。

请学生对照岩石样本，对三种岩石进行观察，发现特征。

通过实验发现：花岗岩无纹理、分层，有斑点，无小孔；

            砂岩无纹理、分层、斑点、小孔；

            大理岩无纹理、分层、斑点、小孔。

（2）用放大镜观察这三种岩石标本，它们是由颗粒组成的吗？颗粒大小一样吗？可以看出是由一种物质还是多种物质组成的吗？

通过实验发现：花岗岩由颗粒组成，颗粒粗疏，可以看出是由多种物质组成的；

              砂岩由颗粒组成，颗粒细密，可以看出是由多种物质组成的；

              大理岩由颗粒组成，颗粒粗大，可以看出是由多种物质组成的。

（3）用手分别触摸这三种岩石标本的表面，感觉是光滑还是粗糙的？

通过实验发现：花岗岩粗糙，砂岩粗糙，大理岩粗糙。

（4）用手电筒分别照射花岗岩、砂岩、大理岩，观察光泽度。

发现：花岗岩、大理岩有光泽，砂岩无光泽。

（5）分别用指甲、铜钥匙、小刀刻画岩石，结果会有什么不同？说明什么？（刻画后可以用手抹擦刻画位置，避免把指甲粉末等认为成痕迹）

花岗岩用指甲刻画无痕迹，用铜钥匙刻画无痕迹，用小刀刻画无痕迹。对照矿物硬度表，说明花岗岩很硬。

砂岩用指甲刻画无痕迹，用铜钥匙刻画有痕迹，用小刀刻画有痕迹。对照矿物硬度表，说明砂岩较软。

大理岩用指甲刻画无痕迹，用铜钥匙刻画有痕迹，用小刀刻画有痕迹。对照矿物硬度表，说明花岗岩较软。

（三）研讨

1.    我们观察的结果，花岗岩、砂岩、大理岩各有哪些特征？

（对照表格说一说）

2.    我们如何去观察、描述一种岩石？（可以用眼睛观察，也可以借助工具观察。描述岩石的的时候可以描述它的颜色、软硬、光滑、光泽、有无层理、气孔、斑点、条纹等等方面。）

（四）拓展

请学生课下分别用小钢锉在岩石的一角锉出粉末，让粉末散落在白纸上（按颜色深的粉末）或黑纸上（按颜色浅的粉末），观察岩石的内部物质是否一样。

教学反思

首先让学生观察花岗岩砂岩，大理岩，先用用肉眼观察，在用放大镜观察

四二班各小组的观察开展的非常有序，在指导下，很多小组已经能够做到观察室桌面整洁，在汇报阶段，学生能够从岩石的颜色纹路，颗粒大小等方面进行描述了，接着我提出问题，怎样进行更细致的观察呢？要借助什么观察工具？从何观察角度呢？指导学生通过阅读课本进行回答，学生很容易的回答这两个问题。

接着对每一个观察角度进行讲解，讲解的方式是通过图片呈现的方式，这节课我觉得自己并没有精心去准备，只是把握核心目标，在课堂上根据学生反应及时调控教学，我发现这样的教学更自然，更有感觉。

      在后面的小组观察实验中，我发现观察岩石并不是个难点，各小组能够自主的开展有序的开展，并且及时记录。汇报阶段，我请学生上台展示他的观察记录，然后挨着询问不同的意见，有一些观察是不一样的，当然，学生能够发现这与他们观察的岩石，我们要尊重观察事实。以前教学这一课时，学生的描述记录是有很大的问题，但今天感觉这都没什么难度，我估计是因为学生非常感兴趣吧

第二天早上，还收到了一份惊喜

求助：研究岩石的条痕为什么要用白色无釉瓷板，其他颜色可以吗？用其他材料代替瓷板可以吗？哪里可以找到无釉瓷板，在不买的条件下。