坐我对面的那位考研女生，在她的桌子上，有一本老蒋的书，书面上就有这么一句话：用一年的时间做一件感动自己的事。
我趁她不在的时候，好奇地翻开了她那本书，那是一本考研的英语资料书，用一年的时间做一件感动自己的事，当然是考研这件事了。在那一刻，我突然觉得她特了不起。
她在那本书的扉页上写下了这么一句话：坚持到无能为力，拼搏到感动自己。
好一个感动自己，用一年的坚持与拼搏来感动自己，当然了过程中的种种不堪与痛苦，只有自己才能清晰地体验到。取得成功后的喜极而泣，才会感动自己。
我在看过这两句话的时候，心中久久不能够平静，我在想，我应该做一件怎样的事来感动自己呢？而且是用一年的坚持与拼搏！
我放下手中的事，认认真真地想，却怎么也想不出一件可以感动自己的事来。
在我二十年的生涯中，我一直都活在被动中，从小学到大学，一如既往，在被动中，慢慢成长、、、
小学初中在九年义务教育的被动下迷糊地读完了，高中在“只有读了大学人生才完整”，“只有读到大学才有出路”，“一直读下去才是你唯一的出路”“不去读大学，你还能够去干嘛？”这样的被动下，毫无感情地度过了高中三年，而完成了高考。
终于到了大学，现在总可以摆脱被动了吧，然鹅，我还是处于某种被动中。“专业要好好学习，不然毕业就等于失业。”于是乎就屁颠屁颠地认真听讲，认真学习。“这个证很重要，对以后工作有很大的帮助，要把它拿下。“然后就这样昏天暗地地备考，决心拿下这一证书、、、
我如今取得的，在他人眼中可观的成果，像什么二级证书、四级证书，什么奖学金啊，荣誉证书啊，、、这些只不过在极其被动之中取得，没有自己的思想与温度，只是冷冰冰地一张纸而已。
写到此，我突然明白了一件事。
在说这件事之前，我先讲一个今天发生的一个小场景：
课间休息的时候，专业老师看我在背单词，就对我说：“在准备六月份的四级啊！”
因为我四级过了嘛，所以我很是得意地说：“不是，我是在准备六月份的六级呢！”那一刻我觉得自己酷毙了。
最后老师说：“考这样的四六级没有用，你看我，四六级都过了，一点用都没有，和那些没过四六级的人一样当老师，没意思。”
老师这些话真好，让我的得意遭到晴天霹雳。
仔细想想，老师的话并不是打击我或者是卖弄他自己的厉害。当我们不是出于主动，而是完全是出于被动地去坚持与拼搏得到的成果，如果这个成果没有直接的利益好处，我们就会觉得它没用，没有意思。
我通过了二级与四级，看到旁边的同学像我当初那样坚持努力地备考，我就会觉得这样做特没意思，没有用，忍不住跟他们说：“考这样的证没有一点意思，一点用的没有。”
当然了，他们是不会明白我这句话的含义。
处在学校教育中，我们或多或少都会有这样的被动，被动着学习，被动着考证，被动着听课，因为学校教育最大的特点就是固定化，有明确的定义、知识、体系、答案，而我们人最大的特点是感性的，是晦涩，是不能明确的。我们对固定化、明确化的东西是充满排斥的。
所以，只要我们还处在这样的学校教育里，无论如何都得被动一下。
可以这样说，我们在学校里学到的一切知识都是被动的输入，没有自己的温度，当我们走向社会，会有许多事会颠覆我们的思维。这是我做过几次暑假工的体会。
忘记在学校里学过的一切，剩下的，才是最有价值的。我们都能够做自己被动的，但很难做自己想要做的，我们一生所学，不过是让自己做自己想做的事。
用一年的时间做一件感动自己的事，真的很难，因为我们要摆脱的，不仅仅是学校教育的种种限制，更多的是自己内心的束缚。
最后，我想说的是，在被动之下的时代，我们是否能够挤出一点时间做一件感动自己的事呢？答案当然是肯定的。
