总体要求：针对自己反复出现的学习问题（如拖延症、不会提问等），根据【大学生学习思维与元认知】这门课程的相关内容，分析问题产生的原因，形成并检验自己的问题应对原则。按要求回答以下问题，展示自己能够完成 “界定问题一分析原因一形成原则一检验原则一遵循〞这一原则导向型学习流程，进而实现自主学习能力的提升。
(1）我反复出现的学习问题是什么？（作答要求：选一个自己的反复出现的学习问题，如拖延症、不会提问、不会批判性恩考等，详细展示)
反复出现的问题：不能完全做到认真听讲，喜欢用拍照代替记忆。
上次有机化学实验课，老师说到实验一处很关键，一定不能错，我们很多人就纷纷掏手机拍照，老师立刻说不要拍，因为拍完照后也不会看，想要不出错就现在认真听，我不以为意，认为拍下来就可以记住了。
确实如此，做实验时我看加热半天也没反应，于是想升温加快反应，老师刚好路过看到立马制止，批评说，一升温乙醇（反应物）就和水一起蒸出去了，产率低，结果就是实验失败。我翻开当时拍下的板书，发现我根本没记住里面的内容。
(2）针对我的上述学习问题，基于课程知识，我形成了什么原则？（作答要求：基于课程知识，找到自己学习问题产生的原因，并形成应对原则；脱离课程知识分析原因，意味着缺少理论支撑）
问题的原因：拍照只能将知识存储在手机内存里，而不能储存在脑子里
应对原则：非必要不拍照，做到认真跟紧老师思维
(3）我是怎样检验上述原则的？（作答要求：展示自己检验原则的具体过程，要求有时间、地点和具体的原则，说清楚自己之前的做法和优化后的做法，并说清楚原则检验结果等）
时间：5.11下午实验课
地点：笃行603
具体的原则：放下手机，将手机放入书包中，用笔记代替拍照。
优化前：遇到复杂内容多的内容就拿手机先拍照
优化后：需要理解的认真听讲，重要的记下来，边记边看。
检验结果：做实验基本可以独立完成，不需要和别人合作，上课效率提高了。
(4）如果原则有效，我还想怎样用上它？如果原则无效，我该做出怎样修订？ (作答要求：如果原则有效，要说出下次原则应用的时间、地点和方法；如果原则无效，说出修订后的原则及检验的时间、地点和方法。
下次原则应用
时间：5.15 上午高数课
地点：厚学606
方法：先认真听老师讲，再根据记忆整理笔记。
总结：提高上课效率最根本也最难做到的就是认真听讲，因为人很难长时间保持专注，要避免手机干扰，手机代替不了人脑。
本文是【大学生学习思维与元认知】课程作业，作业类型是“原则形成报告”，指导教师为张淑娟。
