我是从11月份开始读《诗意的探寻——王崧舟诗意语文创新课堂十例》这本书的，这是王崧舟老师近几年来对诗意语文的探寻和创造，精心设计了十堂课，十堂课，十种不一样的感觉，每一堂都深入我心，每一堂都能让我学到精髓。到12月初我已经读完了一遍，在书中的课堂实录中欣赏着王老师唯美的教学设计；感受着王老师富有艺术气息的教学结构；品味着王老师诗意的评价方式；聆听着王老师意味深长的语调；学习着王老师精妙的语文教学方法……
现在已经开始读第二遍了，这第二遍读，我发现和第一遍读的感觉真的不一样，关注的点不一样了；我发现有好多精彩的细节在第一次读时竟然被忽略掉了，真是可惜；我发现在第一次读时，只是对一堂课建立了基本的框架和简单的认识，而现在再读，思考得更深了；我发现此时再读，我开始去关注怎么把王老师的课堂“搬”到我的课堂上，怎么把书中的理念运用起来，理论与实践更好地结合，我开始进行反思，想要真正汲取书中之精华。
第二次再读时，已经发现了自己第一遍读时存在的种种问题：读得不透彻；没有反思；有些精彩的细节竟没关注到；读完了，读得速度快竟然也会忘得快……这一次再读我真想避免这些问题再出现，我真想把书中值得我去学习的地方都抓紧了，我真想让它们存在我的脑中挥之不去，所以有时候一两页我都反复读，琢磨着读，想记得牢固，但一页看上几遍感觉我还是会忘，于是拿出本，把每一课想记得东西，想学得东西都记录下来。
开头的序章是作者本人对这十堂课的整体介绍，正文是完整的十节课。每节课包括：一是教学简案，也就是教学设计，简单的教学流程；二是教学实录，特别详细，老师的每一句，不同学生的不同回答，什么时候呈现的什么课件内容，播放的什么视频资料，哪首音乐等等都做了详细标注；三是挑选的优秀教师对本节课的优秀点评；有些课例还添加了王崧舟老师本人对本节课的一些看法。
书的结构是比较清晰的，在记录时为了方便以后看，决定还是精简着记。
第一块先记序章中王崧舟老师对本节课的介绍，需要学习的地方就记下来。第二块记课堂实录重点内容。第三块记名师的点评或者王老师对本节课的一些想法。尽量保证一节课记本上是一页，这样不会显得太繁琐，不管何时何地再复习起来也会更加容易。这两天先抽时间读，读完后就开始整合，然后吸收消化，记笔记。
三四十页的一节课例，经过自己的提炼和概括，已经变成了自己的笔记，再复习的时候就不用翻厚厚的书，可以根据自己的笔记去相应的地方找。
在欣喜地记录这些笔记时，突然，我就想到了论语中孔子的那句经典言论：学如不及，犹恐失之。
是啊，读书学习不正像追赶什么似的吗，生怕自己学不完赶不上，学到了还怕会丢失。“学如不及”字面意义上是追赶不及，实际上它是指在学习的道路上，我们应该始终保持一种迫切、不满足的心态，不停地往前、往前，正是这种迫切感在激励着我们克服困难，不断前行。而“犹恐失之”则是提醒我们注重对学习成果的珍视与保护。当我们通过自己的努力，习得了一定的成果后，孔子告诫我们，切不可因此而自满。因为知识就如同那珍宝，一旦获得，就需要我们时刻呵护，以免丢失。它告诉我们要经常去温习自己的所学内容，深化理解，从学到用，真正吸收消化，才能最大程度地避免知识丢失。
边读书，边思考，做好笔记，当我们不能保证把书中的知识都记在脑子里时，那么就记到本上，这些笔记可以作为我们记忆的延伸，当我们遗忘某些知识时，当我们以后需要用到这些知识时，可以通过翻阅笔记重拾记忆。
这次的读书感悟我在课堂上也和我的孩子们进行了分享，今后在学习的道路上，我们都要有端正的态度，时刻保持对学习的迫切感与敬畏心，珍惜自己的学习成果，不断巩固、提升，才能把这些知识变成自己的，从而追求更高的境界。
