今天下午，省教研室安排了一次远程教研活动，讲课老师是省实验中学的耿老师，以前听过她的讲座，非常有水平，而且深入浅出，比较接地气。

在今天的讲座中，首先给我们传达了上级文件，让我们明白了新形势下学业考试的要求和内容，2020年入学的初一学生将把地理生物纳入中考，加入次年中考总成绩。中考考试命题原则是:

一、坚持正确的政治方向。试题立意融入社会主义核心价值观，弘扬时代精神，培养学生良好的政治素质、道德品质和健全人格，引导学生形成正确的世界现、人生观和价值观。

二、坚持科学性原则。试题遵循教育教学规律和学生身心发展规律，紧扣课标与教材，选题贴近学生的思想、学习、生活实际，促进学生生动活泼地发展。题本身没有科学性错误，包括命题素材科学无误、试题表述的科学无误、试题答案科学无误。

三、坚持时代性原则。试题反映时代的要求，渗透先进的教育思想和理念，注重学生已有的生活经验，促进学生关注经济社会发展新变化、科学技术进步新成果；促进学生在责任感、科学精神、创新意识和环保意识等方面得到提高；促进学生运用所学知识分析问题和解决问题。

四、坚持导向性原则。以基础知识为依托，以能力考查为主旨，着眼于发展学生的学科能力和生物科学素养。积极引导广大教师的教育教学行为及学生学习行为的转变，发挥导向作用。要重点考查那些对形成学生的生物学科核心素养具有重要性、典型性、价值性的内容，不在细枝末节上兜圈子，不能故意用难题、偏题、怪题来难为学生，挫伤学生的学习积极性。

同时，又简单介绍了生物学科的学科性质，生物学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。

生物科学不仅是一个结论丰富的知识体系，也包括了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程。

生物学课程既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。

然后又从“贴近生活，夯实基础，注重探究”三方面详细介绍了新形势下的初中生物学课堂教学的方式方法。

一、贴近生活

生物学的知识体系来源于生活和生产实践、真实的科学研究。贴近学生生活和社会实际，开展生物学教学，可提高学生学习的主动性和积极性，有助于学生对生物学基本事实、概念、原理和规律的认识、理解和应用。

真实的情境具有新颖性和趣味性，可以在真实的情境下呈现真实可靠的问题任务，学生的观念、能力和社会责任意识可以得到真实的体现。以科学实验的过程、方法和结果等作为命题情境，可考查学生的科学探究能力。创设真实的问题情境考查学生的生物科学素养就成了生物学科鲜明的特色。

真实的情境包括：科学实验、农业生产、遗传现象、人体健康等与生活、生产实践相结合的事例等。将生活和社会实际贯穿于课堂教学的各个环节:

1.围绕生活和社会实际的具体事例，提出问题，明确学习目标。

2.开展各种形式的真实情境下的学习活动，认识生物学基本事实、构建概念等。

3.用所学的生物学知识分析和解释真实情境中的问题，进行反馈检测。

4.用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

二、夯实基础

基础知识、基本技能和基本方法等是生物学内容体系的重要组成部分，是进一步开展学习的支撑，也是评价的重要内容。重视生物学基础知识、基本技能和基本方法。

1.基础知识

注重对生物学基本事实、概念、原理和规律等基础知识的梳理，注意把握知识间的内在联系，形成知识本系。

2.基本技能

加强显微镜等生物学实验常用的仪器和用具的练习使用，学会独立完成制作动、植物或微生物材料的临时装片，进行观察、比较和归纳等常规实验，理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握基本的实验操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。

3.基本方法

加强对生物学研究方法的认识，掌握观察、调查、实验等基本方法，并能根据科学探究的需要，选择适当的研究方法，以获得事实和证据。

三、注重探究

科学探究既是我们获取科学知识的重要途径，又是我们必须掌握的重要内容，是生物学考试的必考题型，常与实验结合进行命题必须给予足够的重视。

教学过程中，应积极开展探究活动。开展探究活动，首先要明晰教材中设置的各个探究活动要达到的目的和侧重点。

每一项探究活动，应该有非常切合实际的、明确的汉学目标和重点。

科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。科学探究通常涉及：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。教学中，教师需要帮助学生形成以下重要概念。

1.科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。

2.提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。

3.科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径。

4.科学探究既需要观察实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。

5.科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。

（一）关于提出问题

1.问题的表述要用疑问句，结尾为”?”号。

2.要从题干的材料或问题中分析出所探究的生物学问题。

3.提出的问题应包含：研究对象、研究条件（即变量）、及在哪方面是否产生影响。例如：光才鼠妇的分布有影响吗?(或光是否会影响鼠妇的分布呢?）

（二）关于作出假设

1.假设是对问题的答案提出可能的设想，要根据“提出的问题”作出相应的假设。

2.假设的表述要用陈述句，结尾为句号。假设的表述要完整。

例如：光寸鼠妇的分布有影响(或光会影响鼠妇的分布。）

（三）关于制定计划、实施计划

1.拟订探究计划：实验原理是否正确（能否达到实验的目的）

2.列出所需要的材料与用具。

例1：根据实验目的和实验原理选择恰当的实验材料、用具，是保证实验获得可靠结果的关键因素之一。下列实验选用的材料、用具合适的是

A.用碘液检验否含淀粉

B.用显微镜观察大豆种子的结构

C.用蝗虫探究动物的绕道取食行为

D.用沸水对天竺葵叶片进行脱色处理

3.设计对照实验

（1）在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。所研究这个条件即为实验的变量。

（2）对照实验只能设置一个变量，且排除偶然因素的影响。

4.评价数据、证据的可靠性

（1)是否设置对照实验，控制单一变量；

（2）样本的大小（样本大小要合适，样本过大不仅浪费材料，而且费时费力，样本过小则误差大，且要做到随机取样）；

（3）增加重复次数（设置重复组）、计算平均值；

（4）是否排除了偶然因素的影响等。

（四）关于实验结论

1.结论得出要建立在分析判断证据、数据的基础上，结论不是模棱两可。

2.可利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果。

通过今天的学习，让我明白了经验就在平时的教学过程中，处处留心皆学问，虽然我们都知道现在的考试题型是20分的选择题和30分的非选择题，通过对试题的作答和研究，就能知道非选择题的类型既有识图作答类，科学探究类，还有资料分析类。在初中生物学课堂教学中，我们要做到不断的探究，不断地总结经验，不断地创新思维，相信一定能够提高课堂实效，使学生们在中考中取得满意的成绩，具有生物学核心素养，让我们一起为生物学的学习和能力提升努力吧。