评讲作文时，将批阅时随手摘录出来的错别字抄写在黑板上，让学生订正。我无奈揶揄道：“不亲眼看到，我永远也想不出来会错得如此离谱，这完全可以组成段子。”
不料学生们的反应，更让我始料未及。
让他们改“如火如茶”，只有少数学生说出，正确的字为“荼”，大部分弟子认定是“茶”。
我冷静说出这条成语的来龙去脉，还引用“开到荼蘼花事了”为证。
当我写出“刻苦铭心”，坐在前排的女生认为是“刻”错了，应该为“克”。
我只好在“苦”下写出“骨”，释词义，还要指明“刻骨铭心”为并列结构。
等到写出“芊芊学子”，见大家面面相觑，我不想冷场，赶紧写出正确的字形，并大声读出“莘(shēn)莘学子”，只听得台下一片惊呼声：“老师，那不是读xīn吗？”
幸亏我身经百战，仅纠正这条成语已经不下于十次，果断答复：“你们下课查成语词典去。”
只要我有那么一点点不自信，就会被台下的莘莘学子们成功带偏。
实在搞不懂他们的认字思维模式，如果是字形相似，易混淆，将“休息”写成“体息”，“汗珠”写成“汉珠”，“江湖再见”写成“江湖在见”，“整理内务”写成“整理内物”，尚情有可原。
等到看到他们将“结婚”的“婚”生造成带绞丝旁的hūn，真有点怀疑人生。这就像去年教郁达夫《故都的秋》，三个班的学生清一色将“槐树”读成“鬼树”，尤其是见到其他学生没反应时，我彻底无语。
我只能耐心在课堂上给他们说文解字，介绍古代举行婚礼时间为黄昏，没有新娘在场，这婚礼一定举行不了。
不指望他们以后不再写错别字，也不认为我的教学方法就是成功之道。曾听侄女埋怨过她的语文老师：“本来我会了，让老师课堂上一纠正，考试时我又犯迷糊了。”
我只能强调期末考试时会有改错题，今天的错别字就在出题范围内。也认真建议他们自动订正错别字，平时勤查字典，尽量养成将字的形音义建立固定联系的学习习惯，不要望文生义，似是而非。
想到陈佩斯当年在电影《瞧这一家子》中大声说出“如火如茶”那一幕，让刘晓庆扮演的张岚捧腹大笑，差点从椅子坐到了地上，而方舒在深刻反思读书无用论是否荒废了他们那一代人的青春。
我有时在想：被智能手机和各类游戏娱乐软件误导的这些零零后们，他们怎么又在犯同样的错，甚至有过之而无不及。
不敢深思，更不敢去设想他们的未来。
目前唯一欣慰的是第二次作文已经能见到他们的真实文字，而不是从百度上抄一篇敷衍给我。
