被视觉了很久了，一直在好奇，却一直没能真正了解。今天，在还有忐忑，还有犹豫，还有不确定的情况下，来到了这个课堂的实地。
一进教室，就知道一定是这里了，因为四面，不对，加上地上是五面色彩，五面五颜六色的保卫，冲击。稍稍适应，便开始了对各种图的好奇。雨鑫老师对大家的心❤了如指掌，允许大家先选定自己心仪的图去拍照，哈哈，大美到此一游了。
继而被早到的同学的热情打招呼感染到了。(⊙o⊙)哇，这样的课堂里的人都是不一样的哇！
很快就开始了。所有人被雨鑫老师引领到教室的一片空地，那里地上早已布置好了一个鲜艳的圆盘周围，围圈站好。
很快就领了任务。每个组到自己图形颜色一致的桌子处围坐，我们开始四人共同合作的第一个任务合作。在一片肥沃的土地上，如何构建自己的秘密花园？那片圆盘纸的肥沃的土地，相当肥沃奥！就是我们期待的一堂课，而自己手中的图形则是这堂课中的元素，想想看，它会是什么特点的？你怎样让它在这片土地上呈现？(⊙o⊙)哇，有趣。拿起笔，桌上各色水彩笔刺激了人书写的欲望，原本以为能有什么？变成了满溢的各种想法。呈现在自己的蝴蝶图形上。其他三个小伙伴也很快完成，于是各种碰撞之后，我们的各种图形，通过不同的当时站立在我们肥沃的土地上！那种立体激发了梁子老师的兴致，于是肥沃的土地上有了草，花，水果。形成了我们的希望的田野。而讲解自己的图形意义时，雷英老师的立德树人，当那棵树从下面分开，变成了人的两只脚，就像学生有了两条腿，就能立起来，站起来了！真的戳中我心，特别喜欢的寓意。单单这样的同频共振，已经让我爱上了这堂课，当然，从进入教室的那一刻起，就已经定下了这堂课自己感情的基调：喜欢。正如雨鑫老师对这样的一个opening的说明：一堂好课，你要知道学原期待什么？你要用什么做你一堂课的理论支撑？给出什么内容？怎样给？(⊙o⊙)哇，那些当初各自所选的看似不经意的图形都有了意义！蝴蝶代表课程的原由why，给谁，为啥设计这个课？树代表课程的根基what,扎根深处的你的课程的底层逻辑，课程内容。人代表课程是要怎样才能做到以人为本how，建构人性化的课程都要哪些要素。花代表结束时引人入胜的活动HE,happy ending.哇塞，这个小小的活动中已然蕴含了一堂好课的所有元素了啊！
由此，我们进入了正式的课程设计的学习。而这样的开始也带给我们对好的课程更深刻的了解和认识。由此已经开始真的感受到了雨鑫老师对一堂好课的认识：多，快，好，省。她真的在这样做。
不知不觉中，我们已经进入了why环节的第二步。也就是这一大环节的鸿沟模型的未来端：对自己的期待。在这一环节里，特别喜欢的就是那个小人的设计真的让你有了表达的立足点。而雨鑫老师的那句：人对自我的认知本身就是一种赋能真的是太喜欢了，严重认同。
而这一模型被雨鑫老师拆解为这样三个活动，再次组合，真的就让人有了想要去探索行动的欲望，而其中被设立的资源，人脉，成长，里程碑，惊喜都有了画面感，在脑海里，都有了落脚点。正应了雨鑫老师一直强调的，你的课程一定是基于一个根本点，以人为本，两个落脚点：嗨皮点和落脚点。
what部分是今天下午的重头戏。四个模块让我感知到了好课程的源头。基于对学习者的了解：三脑原理以及建构主义的理念，库伯学习圈的内容，用打棒球的活动体验，让我们感受到了她独创的全垒打模型的美妙之处。细细想来，那个全垒打模型和好课程的七元素的大树模型就像我见之冰山雄伟，而这是雨鑫老师刻苦学习那三大理论，并实践之，将其打碎，也就是结构，进行了融合，也就是建构，进而重构形成的展示。而这个思考源自冰山之上那个打棒球的活动激发了我们的兴趣与思考；那个用积木链接七个词并能自圆其说的深刻体验了那些理论。
今天下午的扎毛根让我们更加切实体验了一把以人为本的有血有肉，有灵魂的课程是怎样的，也让这群爱美女人彻底嗨皮了一把，你发现了那个打卡神奇了么？
这些小小的你认为的生物原来就是你的宝贝课程。框架，行动，内容，形式，思维以及那些舞动都有了承载之物，显形的同事都被赋予了意义。而接下来的行动之剑在思考，欢愉之余似乎是对我们的考核，又像是玩耍，怎能不爱它？
记忆力大比拼，没想到居然为我赋了能！先笑一会儿。你知道是什么影响记忆力么？那么，你的课程设计就关注低谷吧，那么，那些突兀，惊喜，嗨皮就在合适的时机以不同的形式作用起来吧！在这样的体验课程里，怎么还会需要老师要求你做什么，脚趾头都会帮你想明白未来你的课程该怎么上啦！
不知不觉我居然写了将近两千字！时间也已经要到了第二天。我再次告诉自己，那些模型，那些通过不同的关系，联系被分割成块的知识被模型化后真的可以帮助学生实现记忆的7+2的记忆翻倍！是的，视觉模型，让知识组块成体。这样的课堂，你不想来？
