无与伦比的开心中——因为之前的拼写难关，在我的建议下，家长们和孩子们陆续有行动起来，并且成效还不错，至少孩子们已经不再那么怕拼写了。
现在的课堂上，我一逮到可以拼写的机会便会让孩子们大展拳脚，尽情拼写。课前三分钟拼写激趣，晚上回去再试拼写，不多。两三个即可，如此循环往复，达到一个良性循环。为之后的句，段练习打好基础。
每天让孩子们拼写几个自己感兴趣的音节物品，积少成多，聚沙成塔。慢慢地将拼写这一连高年级都无法完全攻克下来的童年难题攻下来，不断细细嚼，慢慢咽，并适当反刍！
而今天一直在思考两类题目，孩子们该如何攻克……
一类是不同音节分类，一类是音节连词成句。
这不，今天的题型训练中，还是遇到了这两只拦路虎！
音节分类题，在昨天有进行专项训练，但答题方式不一样，昨天是圈画，但今天是归类填序号。
哈哈，昨天已过好关的到了今天，个别孩子碰到变换了的答题形式便开始停滞不前了，答题技巧自不用多说，步骤也是很清晰，但不同物品的分类还是有难度的，毕竟要拼音节，还要记物品归属哪一类，真的是很累眼睛，很费脑子。最后，这道题栽跟头的孩子不在少数。
音节连词成句题，这个就更是上了梯度的难，考验的是孩子们的拼读能力，记忆能力，语感强弱。综合能力的测评指数还是比较高的，之前没太练过，果真，千奇百怪的答案层出不穷。如原句调整排序后应是:我的爸爸是语文老师。
变化之后:
我爸爸是语文的老师。
我是老师的语文爸爸。
我的老师爸爸是语文。
老师是我的语文爸爸。
或者干脆直接照抄下来。哈哈哈，简直不要太可爱！
所以，基于此，接下来，我们得时不时进行词句排队的练习啦，还得多听朗读音频，培养语感。不然，接下来孩子们遇到此类题目，答案会更让人咂舌！哈哈哈，想想都后怕。
