以前从来没有觉得读书有那么多值得思考的，今天无聊拣起了一本系统介绍阅读的书，让我心中一震，得到了一个结论：&前段时间的书都白读了&，以前只是为获得资讯戓者内容，总认为读完了就读懂了，而实际我们阅读，不仅就是为了获得资讯而读，而是要为求得理解而读，为达到这种效果，我们必须真正的阅读，事实上只有一种是属于真正的阅读，那就是在没有任何外力的帮助下，你就去想读这本书，你什么也没有，只凭借着自己的内心的力量，玩味着眼前的字句，慢慢地提升自己，从只有模糊的概念到更加清楚地理解为止。
结合生活与教学，我们发现其实阅读就是学习，那就有指导型阅读和自我发现型阅读，而这两种阅读方式是有区别的，造成的结果也是不同的，就如蒙田对于学习的说法一样：初学者的无知在于未学，学者的无知在于学后”，带着思考主动阅读，思考只是主动阅读的一部分，一个人还是必须运用他丰富的感情，敏锐的洞察力、灵敏可靠的记忆力、发散的想象力、训练有素的分析力以及省思的能力。
通常有学者把阅读的四个层次，第一层次：基础阅读，也就是所谓的基本阅读，仅仅只是从字面去认识，我们的教育从小学一年级就开始了，随着年龄的增加，教育对阅读提出了更高要求，出现了第二层次: 检视阅读，就是现在中小学考试常用的阅读要求，在固定时间内，需要达到固定的阅读要求，从而对作品的理解。教育到此为止，不再对阅读做要求了，而我们的阅读还得上升，要达到第三层次：分析阅读，就是全盘阅读，不仅仅要理解还要意会，这样就出现了大量网络小说和网络快文，而作品的意图仅仅达到这步还是肤浅的，所以在现代的网文都成了昙花一现，往往优秀的作品是要到第四个层次才留芳于世，那就是只有通过主题阅读去体味，主题阅读是阅读层次中最高级别，或者说是比较阅读，而我们在阅读的时候又有谁在往这方面努力呢？很多时候，教育，不应该把阅读这个池水固定下来，而应该去把池子打碎…让阅读时时朝着更高层次去发展！
