教师性格对学生的影响
回想起来，我的孩子在读八年级时，他的一举手一投足，乃至讲话的腔调，都很像他的一位老师。这位老师知识渊博，讲话声若洪钟，讲课生动有趣，为人豪爽大气，有很强的人格魅力，很受学生欢迎。我想这或许就是言传身教的效果吧，同时也说明，教师的性格足以影响到学生的性格。
《正面管教》第十章中，将人的生活态度取向分为四种：安逸型，控制型，取悦型和力争优秀型。
有趣的是，由每一种取向促成的行为往往造成与初衷相反的结果。例如，在家庭教育中，一个试图取悦孩子的人可能讨不到好，因为他忘了查证这是否符合孩子的利益。
想要安逸的人可能造成更多的压力，因为他们在当时避开了一些会使他们不舒服的措施，但因为孩子只会提要求而不懂得合作，这些父母在将来会遇到更大的麻烦和压力。
那些认为自己必须控制的人，往往会在孩子反叛时招致批评和羞辱。
那些为了避免无意义的生活而力争优秀的人，可能得到最无意义的结果：他们的孩子已经形成了无能为力的感觉，或者会追随父母的脚步把一生都耗在证明自己上。
同样，教师对学生的态度也会产生这样的效应。表现得最突出的有两种情况。一种是安逸型，教师对学生过于宽容，学生极可有能会自由放任，缺乏进取心。
一种是控制型，当教师过度控制学生时，会导致一部分学生反叛、抗拒、挑战，而相对较弱的学生则会在教师面前感到拘谨，甚至沮丧，形成自卑心理。
因此，构建和谐的师生关系尤为重要。这就要求教师做到以下几点。
一、教师要勤于学习，加强自身修养。既要掌握专业知识，具有渊博的知识。同时还要学习心理学知识，培养自己的兴趣爱好，使自己拥有良好的人际关系。能够化解自身压力，调控好自己的情绪，以积极乐观的心态面对生活，迎接生活的挑战。
二、要了解孩子们的心理特征。
老师要懂得学生的成长发展规律，及学生的个性，因人而异，因材施教，让每一个学生都能更好地成长。关注“问题学生”的生活处境，采取相应的教育方法和策略。行为不良的学生更需要爱，教师要耐心细心用心关爱他们，给他们更多的鼓励和信任。
三、积极构建新型师生关系。
传统的教师高高在上，学生俯首帖耳的师生关系已与现代社会格格不入，也不利于培养学生的独立人格和健康心理。
新型师生关系是一种民主、平等、和谐的关系。建立新型的师生关系，要求教师树立正确的教师观、学生观。尊重学生，注重师生人格的平等，关心学生，爱护学生，倾听学生意见，注重民主管理。提高业务素质，加强自身修养，以自己的人格魅力吸引学生。
希望老师们的微笑像春风滋润孩子们的心田，希望孩子们的笑容像鲜花一样灿烂，希望教育带给人的是阳光般的温暖。
