--记送课下乡教学反思
2022年11月17日，新化县科学研究院组织了所送教下乡活动，共送教小学组5堂课，初中英语三堂课，整个过程分为开幕式致辞、听课及评课。有幸作为本次初中英语送课的执教者之一，通过上课和评课议课，收获颇多，对于自己教学，有了新的一些教学感悟和反思。
一、“做实”比“做全”更为重要，构建“有效的课堂”。
一堂课，教学堪称完美，那这就是一堂完美的课吗？通过今天的教学，有了很深的感触，完美的课堂不一定适合所有学生，真正有效的课堂，我想应该是各个层次的学生在课上有不同的收获，或是方法；或是知识；或是精神等等。本堂课想尝试基于语篇的大单元教学，围绕what、 how、 why来展开教学，本文是选自人教版九年级上册《Unit6 When was it invented》section B 2a-2e部分，内容主要是有关篮球的发展历史，知识结构围绕篮球的介绍、发明和受欢迎度展开，体现的是体育的精神。围绕这三个点，设计了较为丰富的读前、读中以及读后活动，其中阅读教学的技巧--思维导图作为了本次阅读技巧教学的重点，在不同的活动中以及板书中都用到了不同种类的思维导图；除此之外，注重了精读和泛读的结合，通过即将到来的足球世界杯，给学生提供了有关足球的文本，让他们学以致用，用思维导图分析文本，并且思考篮球和足球的之间的相同点和不同点；最后关于体育精神的处理，以科比为具象，播放了他的视频，让学生理解体育精神——决不放弃，绝对不要说不等等。整堂课设计较好，面面俱到，但由于没有了解学情，内容容量过多，学生的基础有些跟不上，似乎很多环节都是浅尝辄止，没有让学生真正深入去探索。真正要做到的其实是有舍有得，深挖某一个点或者某几个点，尽量设计不同层次的活动，要以学生的“学”为基准，而不是以教师是否“教完”为基准，让每个层次的学生都能收获他们自己的想要的收获，也许这样的课堂才会真正的“高效有效”起来。
二、教师要有研究意识，也要敢于尝试。
教师对于不同课型要有所研究，研读课标，分析教材文本，对于教材能灵活做出合理的的调整，基于单元的整体构思，即也就是我们现在常说的大单元主题教学，做到“用教材教”而不是“教教材”。本次是第一次尝试阅读课型，通过上课和名师们的评课，有了许多新的启发。对于课堂中和学生碰到的问题，善于做一个生活的有心人，留意问题，分析问题、研究问题及找到问题的方式方法。
三、要心平气和，多些聆听和耐心。
在课堂上，当学生并没有按照我们的预设回答问题时，或者他们的回答并不是我们预设的答案时，不妨允许一切发生，允许不同的声音和想法，那就是“课堂的生成”。今日送课下乡的初二英语课堂上，姜萍老师就是如此，当学生并没有按照她预想的课堂进行下去时，她始终面带微笑不慌不忙，耐心倾听并且耐心给学生解释。好的老师不仅仅是教授知识，更多是教会做人做事的道理，也就是教育的育人功能，达到育人目的，不仅仅靠知识的传授，也在于教师本身人格魅力的感染。学会做一个温和坚定不慌不忙有人格魅力的老师。
四、要注重培养学生的英语思维。
英语思维和中文的思维还是有很大的区别，平日大部分课堂，我们其实是借助我们的母语在进行二语习得，最常用的方法就是翻译法，但这样培养出来的学生整个英语综合素养相对较低。如何培养学生的英语思维？其一，教师平时的尽可能地使用英文授课；其二，要学会运用不同方式来解释，如近反义词、肢体语言及举例子等等；其三，低年段学生学习尽量使用实物直观教学，培养英语思维。
此外，我们也要注意英语输入和输出，只有足够量的输入才会有高质量的输出，鼓励学生开口多说多表达，注重英语活动观，善于运用技术辅助手段，来激发学生的兴趣和提高教学效率。
最后，运用方晓丽主任的话来总结本次活动，课堂教学重在导入，课堂提问重在启发，课堂艺术重在幽默，教学结构巧在设计，教学评价丰富多彩，完美重在教法的完善。教学路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
